培養師生默契建立良好師生關系

【摘 要】教學過程中師生的關系對教學工作有著非常重要的影響，良好的師生關系往往在第一次上課時就潛移默化的開始慢慢形成了。有的課堂氣氛活躍，師生關系融洽，而有的老師課堂卻事倍功半，甚至需要很多精力來維護課堂秩序，絞盡腦汁也收獲甚微，乃至需要很多精力來維護課堂秩序。那么如何拉近師生距離建立良好師生關系，這是新入職教師需要掌握的重要內容。

【關鍵詞】職業教育；新教師教學

【中圖分類號】G635.6 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0110-02

教學過程中師生的關系對教學工作有著非常重要的影響，良好的師生關系往往在第一次上課時就潛移默化的開始慢慢形成了。有的課堂氣氛活躍，師生關系融洽，而有的老師課堂卻事倍功半，甚至需要很多精力來維護課堂秩序，絞盡腦汁也收獲甚微，乃至需要很多精力來維護課堂秩序。那么如何拉近師生距離建立良好師生關系，這是新入職教師需要掌握的重要內容。下面結合個人近10年的從教經驗淺談一下個人的認識。

一、建立和諧的師生關系是順利實施教學的重要保證

拉近師生之間的關系，良好的溝通是前提，在接受一門新的學科時，師生的認知觀點是不一樣的，老師往往想的是紀律如何抓、作業如何批改、學生若不聽話如何如何。如何把師生的陌生感短期內給消除才是關鍵，學生對教師不熟悉，教師對學生不了解，班級情況不清楚。所以第一堂課上來最忌諱的就是開門見山，低頭就講，這無疑會對老師的神秘猜測瞬間降底。學生也會因此降低對老師的興趣程度，以致課后老師會反思，我這節課很賣力啊，怎么學生反映不高、實效不佳。所以第一節課最好是不要講課。

二、良好的開端是成功的前提

良好的自我介紹增強學生內心的喜愛和敬佩得體的著裝、精彩的自我介紹可以給學生留下深刻的印象。認真介紹自己的求學經歷也能很好的引學生，較好的促進教師和學生友誼的建立，讓學生了解老師的求學經歷產生共鳴。使學生內心感受到教師的智慧、拼搏和進取，讓他們認識到老師是一位有博學的人，自然而然的就會產生敬佩和喜愛。

1.與學生充分交流教師課程的理解和認識。

針對所教課程在人才培養計劃的地位和重要作用，為什么要學這么課，在該專業的銜接關系，讓學生有個基本的了解，不然學生會云里霧里不知道為什么學這門課，重要在什么地方。要提前準備要最好能夠聯系實際和社會中典型案例、具體案例，通過載體進行突出所教科目在社會發展中的突出位置，讓學生有中想學、樂學的沖動，更好的指引學生熱愛你所教的學科，激起他們的學習熱情，同時也鼓舞了士氣。

2.提前告知該學科的學習方法。

提前告知該學科的學習方法，使用好的學習方法會達到事半功倍的效果，有助于減輕學生學習壓力，輕松的掌握所交內容。在學習方法上可以結合自身經驗，現身說法毫無保留的把絕招、竅門告知學生，讓學生明了自己該怎么做、如何學，使用什么方法才能與教師配合的同步，實現教與學的統一。

3.教材目錄的介紹。

任課教師往往容易忽略這個問題，要統攬全局、提綱挈領的轉化為自己的語言進行介紹，而不是目錄的宣讀，要把本學期的學期目標、主要內容、大體教學計劃、講授習慣、課堂要求、作業完成認真程度等對學生明確說明，讓學生提前有個心理準備，以便于更好的適應和接受老師。

三、如何讓學生對你“一見鐘情”

俗話說，“萬事開頭難”，“好的開始等于成功的一半”。一個好的開始就等于成功的一半。沒有規矩不成方圓，如何立、何時立，這又是一門學問。

1.讓學生喜歡自己的課才是主要，教師都希望自己的課堂紀律嚴明，所以一上課先給學生立好規矩，必須按照自己的意愿，讓學生不折不扣的來實現。教師心意是好的，但是往往越是這樣越會適得其反。過于嚴肅的教師，會讓學生產生不寒而栗的感覺，給學生造成對教師的恐懼，影響良好的師生關系建立。也不要機械的模仿其他教師的做法，每個人的性格不同，語氣不同，處理問題方式不同，上課各有特色，生搬硬套只會使課堂缺乏生機和活力。

2.每一門學科均有他的趣味和科學性，因人而異，建立自己的授課方式才能夠駕馭自如，學生也會屆屆相傳，甚至有的學生對老師的課堂評教會添油加醋，課還未上，學生對你的印象卻已基本形成。所以新入職教師讓學生對你的第一印象就非常重要了，學生往往是跟著感覺走，他們哪怕個頭超過你老師，但畢竟是孩子，他們額鑒別好惡的水準、行為習慣是我們不能輕而易舉就能左右了的。講課毫無新意、照本宣科，一點意思沒有，一上他的課就想睡覺。這就明顯感覺出第一堂課是多名的重要，這也是很多老師感覺我出力很多，但沒有討好的尷尬局面。

3.要有正確的姿態面對學生。

教師面對的群體是學生，教師要會換位思考從學生角度出發來認識老師。一些新入職的教師唯恐駕馭不了課堂，總是擺出嚴肅的面孔、冷庫的表情，顯得高高在上、目中無人。殊不知會把學生拒之于千里之外，不能實現實現師生共鳴。良好的師生關系應該是朋友關系，很多老師放不下架子，不能正確面對這個問題。課后多角度的與學生溝通，聽取他們的心聲和反映，對自己的授課方式進行及時必要的調整，會觀察學生的學習情緒，懂得如何調動來牢牢吸引住學生，達到學生仰慕老師，對教師的知識和講課心服口服。

四、飽滿的熱情和融會貫通的方法會使你的課堂更加具有魅力

1.用激情感染學生。

積極向上熱情，滿懷愛心又樂觀幽默話語、學生很快就能感受的到，不需要太多言辭，從內心深處接受愛戴這位老師。學生課后經常談論老師的穿著打扮、談吐神情、姿態乃至口語習慣。他們會從不同的角度解讀我們，了解我們。這也經常說的什么樣的老師就帶出什么樣的學生，這句話很有一定的道理。教師不能把家庭的煩惱、工作的壓力傳遞給學生，要以飽滿的熱情，抑揚頓挫的音調，清晰洪亮的吐詞進行教學，微笑的課堂會讓學生感覺到一節課的輕松和短暫幽默需要知識的支撐，這就，需要教師知識、閱歷較為廣泛。幽默的話語要與課堂相關，內容要符合學生的水平和興趣。切忌教學內容偏離主題，空話、套話隨心所欲，讓學生感覺厭煩，更不要離題八千里收不回來，課堂學生聽得津津是道，課后往往會給教師反面的評價。

2.課堂上處理方式很重要。

職業教育的生源大多是初中成績普遍偏低、自我約束較差、紀律散漫的學生，課堂上難免會調皮違紀甚至讓老師下不來臺的事情發生，尤其是學生發現任課教師是新教師的時候更會出點難題、制造混亂。面對這樣的情況發生如何處理這就需要較好的臨場處理問題的把控能力。一般來講同學們都會集中精力聽講，但當老師想表達某個觀點或重點的時候總希望學生能安靜一下，這就需要有一個特有的方式讓班級頓時靜下來，這個處理方式要積極、恰當，不失分寸并且有一定的威懾力，這個時候你把他制止下來，不然學生就會“犯上”把你管下。對于極個別“目中無人”的學生，那么老師一定采取合理的處理方式，并且具有威懾力，這個時候要建立自己的威信，批評教育要切中要害，威嚴與慈愛并存。

3.尊重學生就是尊重自己。

每個人都喜歡聽表揚，學生更是如此，教師不要吝嗇自己的語言來來表揚學生。在任課過程中，新教師往往習慣向班主任提前了解班級的情況，第一次上課突然能喊出某個學生的名字。如果叫到好的學生他們往往會沾沾自喜，如果是愛調皮搗蛋的學生，他們會自卑產生任課教師給他貼標簽的嫌疑。更不要在課堂上取笑所謂的“問題”學生來提高課堂的氣氛，殊不知這些學生的破壞力會大大超出你的想象，甚至會被學生扣下該教師師德不良的帽子。另外要在教學過程中通過自己的所見、所感來了解學生。也不能但凡小事就告知班主任來處理，這樣會降低你在學生心目中的解決問題的能力。

4.嚴謹的教學態度。

在學生心目中，通過與任課老師的接觸，他們都會給出客觀的評價，老師有沒有認真備課、講課精彩不精彩、批改作業認真不認真，用科學的知識、博遠的見解熏陶學生，贏得學生的尊重，讓學生感受能學以致用。在教學檢查中會出現極個別老師作業批改全部打“”，其實就是工作不認真的表現，就是這樣的一個小失誤在學生心目中就會對老師的認真態度大打折扣。

5.循序漸進做工作的有心人。

對班級學生情況提前摸底，根據實際制定切實可行的學習目標，既要有針對性又要符合學生實際。根據老師的要求善于發現存在的問題，必須發言積極情況、作業完成情況完成質量、課前預習的習慣、是否有抄襲作為的行為、布置任務完成是否及時等等，這些都要有一個初步的了解。一定要注意，開始不要盲目估計，善于觀察針對性制定措施，待一周有較明朗的了解后，進行適當的修改與補充相關的要求，堅持一個月以后就輕松了。

教學工作永遠在路上且任重而道遠，沒有最好只有更好，且中職教育帶有一定的特殊性需因人而異，教師應要更加重視盡情地展示自己的教學方法和人格魅力，增加師生之間的了解，激勵學生上好每一堂課，為以后的教學打下良好的基礎。

參考文獻

[1]姚德華-站在學生的立場看問題——淺談師生角色互換的積極作用《考試周刊》，2012（2）：181-182.

作者簡介：李讓勤，徐州機電工程學校 講師， 研究方向：教育教學。