初中班主任的育人方式及優(yōu)化方案分析

石倩

摘 要 初中學(xué)生正處于青春期，其個人價值觀念正處于發(fā)展階段，而且初中學(xué)生普遍有著較強(qiáng)的叛逆心理，使得初中班主任不僅要重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)情況，還需要初中班主任通過合理的育人方式加強(qiáng)對學(xué)生的德育培養(yǎng)，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況改進(jìn)并完善育人方案。本文簡單分析了一些初中班主任育人方式的不足之處以及育人原則，并闡述了初中班主任育人方式的優(yōu)化對策，希望能對初中學(xué)生德育培養(yǎng)質(zhì)量的提升起到一些參考作用。

關(guān)鍵詞 初中德育培養(yǎng) 育人方式 課程改革

中圖分類號：G635.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

1初中班主任的育人方式不足

班主任在初中學(xué)生的培養(yǎng)教育中發(fā)揮著舉足輕重的作用，但是部分初中班主任還是秉承著傳統(tǒng)的育人理念，認(rèn)為老師的地位不可侵犯、老師的尊嚴(yán)大于一切，而且對于初中學(xué)生的教育方式也非常嚴(yán)苛，而這種育人方式很容易加重初中學(xué)生對班主任的畏懼情緒，不僅不利于初中班主任與學(xué)生之間的溝通交流，也對學(xué)生的個人價值觀念產(chǎn)生了一定程度的影響。而且，初中育人工作是一項(xiàng)綜合性較強(qiáng)的教育工作，需要初中班主任仔細(xì)分析研究學(xué)生的特點(diǎn)以及實(shí)際情況，從而對育人方式進(jìn)行改進(jìn)和完善，才能確保育人工作的全面性、有效性。但是在現(xiàn)實(shí)中，很多初中班主任在育人方式的規(guī)劃過程中都存在著研究過于片面的問題。同時，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)中大量的不良信息對判斷能力較低、自我約束能力較差的初中學(xué)生造成了很大的影響，而初中班主任不僅沒有對學(xué)生的這些問題加以指點(diǎn)和引導(dǎo)，更加沒有合理利用網(wǎng)絡(luò)中的大量資源來提升育人方式的多元性、實(shí)效性，從而降低了初中班主任的育人工作質(zhì)量和效率。

2初中班主任的育人原則

2.1學(xué)生主體原則

學(xué)生主體原則是指初中班主任在育人工作過程中，要充分尊重并體現(xiàn)學(xué)生的教育主體地位，深入了解學(xué)生的實(shí)際情況和需要，并給予學(xué)生一定的自由發(fā)揮空間以及自由創(chuàng)作空間，調(diào)動學(xué)生積極性以及激發(fā)學(xué)生的思維活躍性，同時，指點(diǎn)并引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成自我分析、自我評價的習(xí)慣。

2.2民主平等原則

民主平等原則是指在初中班主任育人工作過程中，班主任應(yīng)意識到學(xué)生是初中教育的主體，而班主任是初中教育的參與者以及引導(dǎo)者，所以老師和學(xué)生在地位上是平等的，班主任應(yīng)尊重并信任學(xué)生，只有這樣才能真正獲得學(xué)生的尊重和信任。班主任可以在學(xué)業(yè)方面嚴(yán)格要求學(xué)生，但是班主任也要尊重學(xué)生的個性，并通過合理的引導(dǎo)和指點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生個性的良好發(fā)展，而且班主任在育人工作過程中不應(yīng)該粗暴的對待學(xué)生，更不應(yīng)該對學(xué)生使用冷暴力。

2.3公平公正原則

公平公正原則是指初中班主任在育人工作過程中，不應(yīng)該因?qū)W生成績的好壞而進(jìn)行區(qū)別對待，應(yīng)做到一視同仁并對所有學(xué)生提供相同的學(xué)習(xí)資源、相同的鍛煉機(jī)會，并根據(jù)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)情況以及學(xué)習(xí)需求，對每個學(xué)生都投入相應(yīng)的教育精力，從而保障每個學(xué)生都受到應(yīng)有的培養(yǎng)。

2.4啟發(fā)疏導(dǎo)原則

啟發(fā)疏導(dǎo)原則是指初中班主任在育人工作過程中，應(yīng)通過循循善誘、潛移默化的方式讓學(xué)生明白相應(yīng)的道理，通過合理的育人方法提升學(xué)生的思想水平、品德素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)、生活習(xí)慣，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣以及自主學(xué)習(xí)能力，并培養(yǎng)學(xué)生樂觀、堅(jiān)毅的品質(zhì)，從而幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、世界觀、價值觀。

3初中班主任的育人方式優(yōu)化對策

3.1加強(qiáng)師生溝通

初中學(xué)生正處于青春期，屬于個人價值觀念形成的階段而且心思較為敏感，再加上初中學(xué)習(xí)壓力較大，很容易使初中學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)等心理問題，所以初中班主任不僅要重視學(xué)生的文化課程學(xué)習(xí)情況，更應(yīng)關(guān)注學(xué)生的心理狀況，而平等的師生溝通是了解學(xué)生內(nèi)心感受以及引導(dǎo)學(xué)生思維的有效方法之一。初中班主任是一個班級的主要責(zé)任人，與其他科任老師相比，班主任更容易獲得學(xué)生的認(rèn)同感，所以初中班主任通過平等、合理的方式與學(xué)生溝通交流，不僅有助于班主任了解學(xué)生的實(shí)際情況并加以引導(dǎo)改善，還有助于拉近師生間的距離，從而方便初中班主任向?qū)W生滲透健康、積極向上的思想。

3.2豐富育人手段

初中班主任想要做好學(xué)生的德育培養(yǎng)工作首先要以身作則，可以通過不斷學(xué)習(xí)并提升自身綜合素質(zhì)能力的方式，為學(xué)生們樹立“活到老，學(xué)到老”的終身學(xué)習(xí)觀，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。而且初中班主任還應(yīng)該重視育人方式的多元化，除了加強(qiáng)與學(xué)生的平等溝通交流，班主任還可以對育人方式進(jìn)行創(chuàng)新。例如初中班主任可以在班會中組織一個研討會，核心內(nèi)容是“自我分析，自我評價”，首先由班主任對自己的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)進(jìn)行分析，并與學(xué)生著重討論缺點(diǎn)的可行性改進(jìn)方案，之后鼓勵學(xué)生們到講臺上對自己進(jìn)行分析再由師生共同研究討論，最后由班主任給出相應(yīng)指點(diǎn)。比如有的學(xué)生會說“我的問題是學(xué)習(xí)時總想去玩，總分心”，而班主任給出相應(yīng)的參考意見：“在學(xué)習(xí)開始前聽3分鐘的歌并且什么都不去想，之后學(xué)習(xí)一個小時，一字一句的朗讀學(xué)習(xí)內(nèi)容，盡量做到除了學(xué)習(xí)其他的什么都不想，從而慢慢培養(yǎng)學(xué)習(xí)時的狀態(tài)”。這種育人方式不僅可以讓學(xué)生清晰的認(rèn)識到自身的問題，還不會傷害到學(xué)生的自尊，從而提升初中班主任的育人工作質(zhì)量。

3.3改善批評教育

在初中學(xué)生德育培養(yǎng)過程中，初中班主任應(yīng)注意對學(xué)生的批評方式選擇，不應(yīng)該使用尖酸、刻薄的詞語對學(xué)生進(jìn)行批評教育，更不應(yīng)該使用打擊學(xué)生自尊心的方式懲罰犯錯的學(xué)生。初中學(xué)生在犯錯之后一般都有一個后悔或害怕的心理，如果此時班主任通過溝通交流的方式引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識到自身的錯誤，不僅會起到更好的教育作用，也有利于學(xué)生個性的良好發(fā)展。例如有些時候男同學(xué)經(jīng)常會因?yàn)橥婊@球和足球而遲到，如果班主任嚴(yán)厲的批評男同學(xué)或者沒收他的籃球，很容易引發(fā)男同學(xué)的逆反心理，反而影響他的課堂學(xué)習(xí)質(zhì)量，而如果利用平等、幽默的溝通反而會達(dá)到更好的效果。比如班主任可以先通過風(fēng)趣的談話消除學(xué)生的抵觸心理，再加以引導(dǎo)教育“老師上課時，你拿著籃球進(jìn)教室不僅會影響老師講課，更加是對老師的不尊重，你覺得呢？”這種批評方式不僅不會傷害到學(xué)生的自尊，還會加深學(xué)生對這次錯誤的認(rèn)識和記憶，從而減少再次犯錯的幾率。

4結(jié)語

雖然初中班主任與所帶學(xué)生的相處時間只有短短幾年，但是班主任優(yōu)秀的育人工作卻可以惠及學(xué)生的一生。雖然并不存在完美的育人方式，但是只要初中班主任付出細(xì)心與耐心，在尊重學(xué)生的基礎(chǔ)上與學(xué)生多溝通交流，為學(xué)生多付出一些關(guān)心以及心理引導(dǎo)，就會對學(xué)生產(chǎn)生有益的影響。

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