選擇 尊重 應用 鼓勵

巴桑卓瑪

小學語文教學關鍵內容為閱讀，但是也是最難的部分。近些年來，新課程改革逐步推進，這就使得廣大師生愈發自覺地踐行新教育理念。生本教育理念是較為先進教育理念，體現在尊重學生在課堂學習中主體地位，注重發掘學生潛能，充分發揮學生主觀能動性。本文對生本教育理念下的小學語文閱讀教學對策做了分析，為提升小學語文閱讀教學有效性打下良好的基礎。

一、引言

語文教學關鍵在于閱讀教學，大量閱讀與大量閱讀理解才能夠提高學生語文能力。實際上，閱讀教學需要有效發揮科學教學方式與科學教育思想在其中的引領作用。作為先進教育理念，生本教育倡導教學中尊重學生課堂主體地位，注重學生潛能發掘，充分發揮學生主觀能動性。生本教育和傳統師本教育間存在著較大的差異，但是并未存在根本上矛盾與沖突，反而發展以及完善了師本教育。生本教育理念指導下開展小學語文閱讀教育，對踐行小學語文閱讀教學目標具有非常重要的作用。

二、生本教育理念下的小學語文閱讀教學對策

（一）選擇科學的閱讀方式

小學語文閱讀教學中，閱讀方式具有至關重要的作用，只有選擇正確閱讀方式才能夠提升學生的閱讀能力。生本教育理念下小學語文閱讀教學時，小學語文教師需要培養小學生選擇正確閱讀方式。考慮到小學生年齡比較小，無法自主選擇更加科學、更加有效閱讀方式，小學語文教師引導則具有至關重要的作用，但這并不是要求小學語文教師直接告訴甚至要求小學生采取何種方式閱讀，而是需要小學生能夠自主選擇最為合適閱讀方式。例如，小學語文教師選擇多樣化閱讀方式對一篇文章的不同段落進行閱讀，引導小學生表達閱讀感想，在整個學習過程中發掘閱讀方式，促使小學生能夠更好理解課文，最終達到教學目的。

（二）尊重小學生課堂主體地位

小學語文屬于基礎性課程，閱讀教學對提高小學生整體語文水平具有非常重要的作用，是小學語文教學基礎課程和重要課程。生本教育理念下，小學語文教師要明確小學生在課堂教學中主體地位，明確小學生在教學中核心地位，同時也要充分體現在閱讀教學中。小學語文教師要引導小學生深入解讀重點詞匯、重點句子以及重點段落。例如，在小學語文《贈汪倫》的教學過程中，課文內容包含深刻含義，這就使得小學生理解方面存在著困難，那么教師可以耐心引導學生，促使小學生能夠主動思考，引導小學生能夠深入分析詩句，在了解詩詞意思后開展示范性朗讀，這樣能夠品味詩內所包含情感，促使小學生能夠更加深入理解詩歌。生本教育理念下進行小學語文閱讀教學，要有效發揮小學語文教師在其中主導作用，充分發揮學生的主觀能動性。

（三）有效應用多媒體教學手段

小學語文閱讀過程中，小學生往往面臨一些問題，小學語文教師要同學生多溝通，掌握閱讀進度與閱讀情況，對學生內容掌握的情況是否存在偏差進行分析。對于較為復雜文本，小學語文教師可以組織小學生進行集體閱讀，借助多媒體設備促使學生能夠更好理解文本知識。恰當的視頻、圖片等直觀性資料能夠促使小學生更容易理解文本意圖，這樣也能突出文本的重點與難點，避免產生一頭霧水情況，對具體篇章還可以截取一些精彩片段來吸引學生關注。例如，在小學語文《賣火柴的小女孩》教學過程中，教師可以借助多媒體設備展示面黃肌瘦、衣衫襤褸的小女孩，光著腳走在大街上，在墻角瑟瑟發抖，小女孩擦燃了幾次火柴后看到了自己渴望看到的幻境，這樣能夠引導學生更加直觀地了解文本內容，同情小女孩悲慘遭遇，激發小學生對冷漠社會的憎恨；能夠優化課堂教學效果，培養小學生閱讀興趣，增強小學生思想認識，培養小學生真善美辨別能力。

（四）鼓勵學生參與課外閱讀

小學語文教師可以鼓勵學生從不同角度增加課外的閱讀量，多領域地擴大閱讀范圍，這就需要小學生靜心閱讀，品味文本思想內涵。借助大量課外閱讀能夠促使小學生汲取各個領域知識，豐富個人知識儲備，提升閱讀理解能力，對深入認識以及了解人類社會具有非常重要的作用，并提升小學生認識問題能力以及問題解決能力。大量閱讀能夠看問題更加深遠，更加透徹，同時還能夠具備高瞻遠矚與遠見卓識，考慮問題更加全面、更加周到，無論是做大事，還是干小事都能夠獲得成功。

三、結語

生本教育理念影響下，小學語文閱讀教學也逐漸轉變，這就需要小學語文教師充分調動學生學習的積極性，采取多樣化教學手段激發學生的閱讀興趣；還要構建全新師生關系，培養學生自主閱讀能力，促使學生能夠養成健康心理與健全人格。小學語文閱讀教學過程中，小學語文教師需要注重培養學生生活應變能力以及創新意識，踐行教育教學最終目標。總之，生本教育理念下，為了能夠更好地開展小學語文閱讀教學，就需要結合學生具體情況構建更加科學的教學模式，提升小學語文閱讀教學有效性。

【作者單位：拉薩市堆龍德慶區乃瓊中心小學 西藏】