基于產教融合的高水平煤礦開采技術專業建設研究

郭力

摘 要 高等職業教育的專業發展要適應地方的產業結構發展，地方政府要將本地高校的發展納入地方經濟社會發展和產業發展規劃中。因此，高職教育與社會發展契合點的關鍵是高職教育的專業發展。這樣既可以滿足地方經濟發展的人力需要，又可以促進地方產業的發展。

關鍵詞 產教融合 高水平

中圖分類號：G710 文獻標識碼：A

吉林省是國家重要的工業基地，遼源市是東北重要的煤炭基地。遼源職業技術學院作為國家示范高等職業院校，要大力加強煤炭類品牌專業的發展，要深入實施創新驅動發展戰略，深化職業教育產教融合、校企合作，緊貼地方經濟轉型升級發展，培養符合企業要求的高技能人才，全面促進地方經濟的發展。

1高職采煤品牌專業建設的必要性

依據國家安全生產監督管理總局建設本質安全型礦井的要求，所有煤礦必須按不少于員工總數5%的比例配備煤礦開采及相關專業的技術人員，吉林省 400多個煤礦 2010～2015年需要增加采礦類專業人員3000名以上，加上科研設計單位、安全評價中介機構和產煤市縣煤炭管理部門的需求，近幾年吉林省對采礦類專業人才的需求總量超過4000人，煤礦開采技術專業畢業生供不應求的局面短期內難以改變。我國經濟社會發展已經進入一個新的歷史階段，對職業教育的發展提出了迫切的要求，要求我們為國家現代化建設提供大量的技術人才支撐。加強高職院校煤礦開采技術品牌專業建設，對培養學生工匠精神具有十分重要的意義。

2采煤專業建設的有效途徑

推進產教融合，創新專業辦學模式。產教融合是品牌專業建設的方向。依托校內外實訓基地，構建以學生為主體，以就業為導向，突出以職業崗位能力培養為中心的工學結合的人才培養模式：第一階段（1年）集中學習職業素質課程和崗位能力基礎課程，提高學生綜合素質和為能力訓練打基礎；第二階段（1年半）進行崗位能力訓練，以典型工作任務為載體，按照礦井開拓方案設計→采區方案設計→采煤工藝設計→采掘運設備選型設計→采區供電設計→采區通風設計→采區單項工程施工設計→巷道施工組織管理→采煤生產技術管理→通風安全管理→頂板管理的過程，依次遞進的方式完成各崗位能力的項目教學；第三階段（半年）學生到就業合同單位或校外實訓基地進行技術員身份頂崗實習。完善的實訓條件是高水平專業建設和發展的保障。高水平專業建設要圍繞教學需要，配足、配齊、配優專業實踐教學設備，建成設備先進、功能完備、工位滿足要求的區域（行業） 共享型生產性實訓基地。與共建企業實現深度合作，先后與遼源礦業集團、長春羊草煤業集團公司、吉林省宇光能源股份有限公司等六家煤炭企業簽訂聯合培養協議，校企共同制定培養內容、開發專業課程和教學資源，企業專家、技術人員與專業教師共同組成專業教學團隊實現了教學過程與生產過程緊密結合。

3搭建信息化平臺，建設優質課程資源

優質課程建設是品牌專業建設的載體。校企共建專業核心課程，專業教師親自下現場進行企業調研，隨時掌握行業發展動態及企業對員工的素質和能力需求，深入研究人才培養方案及核心課程的教學內容，重新選擇和設計教學內容，使教學內容與企業需求相統一。我校在建設中，借助模擬軟件將現場工作情況進行高度仿真模擬，使學生了解到現場真是的工作過程，同時企業人員可以進行準工作情境下的指導。為產教融合、師生互動、學生自主學習提供了一個高效的平臺，實現課堂和現場的真是對接，極大地提高了教學質量，深受學生、用人單位、同行的好評。

高水平專業建設對于一個專業、一所院校、一個行業的未來發展至關重要。因此，我們應該本著科學地、積極的態度全心全意地發展高水平專業建設，讓教學與生產過程無縫對接，實現真正的產教融合。

參考文獻

[1] 譚銀元.基于行業評價的高職品牌專業建設的內涵及實現路徑研究[J].武漢船舶職業技術學院學報，2014（05）：9-11.

[2] 劉志峰.高職院校品牌專業的內涵和基本特征[J].職業技術教育，2013（22）；30-35.

[3] 郭福春.品牌專業建設的實證研究[J].黑龍江高教研究，2010（09）：54-56.