淺談初中化學有效課堂的構建

柴方麗

【摘 要】一節課的四十五分鐘，如果僅僅依靠教師的講解，學生很難全身心的投入到課堂中，也就很難在課堂上有所獲得。那么也就是說，有效課堂的構建是學習的基礎。下面，本文就初中的化學展開敘述，具體講解該如何構建有效的化學課堂。

【關鍵詞】初中化學；有效課堂

【中圖分類號】G4 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0164-01

在傳統的教學模式中，教師往往是課堂教學的主導者，忽略了學生的情感方面的體驗，這樣必定會使得課堂教學的實效性大打折扣。為了構建有效的化學課堂，為了讓學生在課堂四十五分鐘中真的有所獲得，教師就需要從課前著手到課后總結反思，力求打造將效用發揮到極致的初中化學課堂。

一、課前要科學備課

有句話說得好，充足的準備是成功的一半。在教學活動中也是如此，教師要想打造出完全有效的課堂，就必須要做到科學備案，真正的將教學設計落到實處。具體有以下幾個方面的準備。

1.教學目標分析。

教師在確定教學目標之前，應該與同校甚至是不同校的化學教師進行教學研討會。深入的對教材內容進行一個具體的分析，教師們在教研會上各抒己見，相互交流，制定出科學有效的教學目標。不僅僅注重知識方面的灌輸，更要強調學生能力的培養。要知道，一艘在海上行駛的船只有找準了方向才能夠駛向終點。教師要科學的制定出每一節課的教學目標，通過這一節課的學習學生可以獲得哪些知識，培養哪些能力等等方面。

2.教學內容分析。

對于教學內容的分析，教師需要對教材內容做一個更加深入的了解，將日常生活中的案例引入到課堂教學中，將教材中相對來說比較沒有價值的內容刪減掉，然后用實例進行補充，從而豐富教學內容，擴大學生的知識面。

3.學生情況分析。

教師在講解一節新課之前，要充分的了解到學生對這節課的掌握情況，教材中哪些知識是學生以前就學過并且熟悉記憶的，對于這部分內容，教師就無需浪費時間；教材中哪些知識是學生從未接觸過的新知識，對于這部分內容，教師就要著重進行講解。課堂上的四十五分鐘畢竟是有限的，教師需要在有限的時間內衡量知識講解的必要性，從而有效的避免時間浪費。另外，這種結合學生的教學，必定會引起學生學習的興趣，從而提高學生學習的積極性和熱情。

4.教學方法選擇。

教學方法多種多樣，但并不是每一種方式都適合用于某節課的講解，這就需要教師對教材內容和教學方法進行合理匹配，從而將教學方法真正的發揮出效用。

二、構建有效的課堂，營造學習的氛圍

新課程要求教師“以學定教”，這就是要求教師要學會靈活變通，充分強調學生在課堂上的主體地位。從而幫助學生更好的融入到課堂學習中，打造出一個屬于學生的學習氛圍。

1.提高學生的學習興趣。

初中階段的學生剛剛接觸化學，對于化學的內容并沒有一個系統的了解，加上化學的內容相對難度較大，知識點也比較多，較為瑣碎，所以部分學生可能在學習的過程中會感到枯燥乏味，無法全身心的投入到化學課堂中。這就要求教師，在教學的過程中，要學會提高學生學習的興趣。

例如，教師在開展教學活動的過程中，可以幫助學生意識到化學學習的價值，幫助學生構建起化學學習與生活之間的聯系，幫助學生在生活中尋找化學的魅力，要知道，化學本就是一門生活性很強的學科，通過將化學與學生的實際生活密切聯系，提高學生學習的興趣，從而讓學生全身心的投入到化學課堂中。

2.提高學生的參與度。

化學也是一門實驗性較強的學科，它極大程度的考驗了學生的動手能力。就化學教材中的一些實驗來說，操作稍有不慎，就會導致結果上的偏差，也就是說，化學對于學生的動手能力有著極高的要求。所以，教師就要抓住化學的這一特點，培養學生的動手能力，讓學生真正的參與到化學學習中。

例如在學習一些簡單的實驗時，教師就可以可以讓學生親自進行操作，這樣加深學生的印象。例如在學習堿溶液與酚酞試液反應的實驗時，教師就可以讓學生做一個“魔術表演”，“白紙變紅字”實驗。具體操作如下：讓學生蘸取酚酞試液在白紙上寫字，然后等到白紙晾干之后，在白紙上噴上氫氧化鈉溶液，發現白紙上出現紅字。通過這種趣味實驗，不僅能夠激發學生的學習興趣，還可以讓學生深刻的理解，讓學生真正的參與到化學教學中，從而突出學生在課堂上的主體地位。

三、及時的課后反思

教師在上完每一節課之后，都要系統的對這節課做一個教學反思，具體分析這節課中學生的狀態如何，學生在這節課的獲得情況如何，然后著重對課堂中出現的失誤進行總結反思，并寫出相應的解決策略。

總結來說，課前準備工作，有效課堂構建，課后反思這三個步驟在打造有效化學課堂中缺一不可，教師要腳踏實地，真正的投入到教學工作中，力求讓每節課都發揮出最大效用。

參考文獻

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