家園攜手，共筑教育合力

蔣云

《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》中指出：家庭、幼兒園和社會應共同努力，為幼兒創(chuàng)設溫暖、關愛、平等的家庭和集體生活氛圍，建立良好的親子關系、師生關系和同伴關系，讓幼兒在積極健康的人際關系中獲得安全感和信任感。如何構建有效的家園共育，值得探索。實踐發(fā)現(xiàn)，有效的家園聯(lián)系有利于提高幼兒各方面的能力，促進幼兒更好地成長，提高保教質量，提升辦園水平。

一、營造家園共育的環(huán)境，提高家長的參與力度

幼兒園教師要讓家長意識到在幼兒園教育工作中家園共育的重要性，在與家長的齊心協(xié)力之下營造優(yōu)秀的家園共育環(huán)境，促進幼兒身心健康發(fā)展。幼兒園教師可以營造一種具備溫馨氣息的幼兒環(huán)境，在教師的墻上貼上“歡迎家長到來”的文字與圖案，并且設定和親子教育有關的特色教育項目，如“家園欄”“家園互聯(lián)網(wǎng)”“家園聯(lián)系橋”“親子樂園”等。欄目中的具體信息可以設定為：“與您分享”“一日計劃”“活動安排”“本周主題”等。同時幼兒園還需要設定親子閱讀環(huán)境，鼓勵家長在幼兒園中借閱圖書，圖書內容都是關于幼兒教育的，引導家長正確對孩子開展家庭教育。為了增進親子關系，家長可以在孩子睡覺前把借閱到的圖書內容講給孩子聽，讓孩子感受到更多來自父母的愛。在幼兒園的教室與走廊中，幼兒園教師可以張貼一些關于幼兒的家庭照片，擺放一些家長與幼兒共同制作的手工作品，如“親子燈籠”“小動物”等，這樣家長在看到這些作品之后，就能夠意識到家長參與幼兒園教育的重要性。

二、深化互動溝通，互相理解彼此

作為家長，應該多與教師溝通。第一，把老師當作自己的朋友。建立朋友關系能夠促進家長與教師之間的信任，只有相互信任，才能使家長和老師更好地溝通。第二，家長應在接送孩子的時候與老師溝通交流，不要等到孩子有問題才去找老師。老師和家長經(jīng)常交換意見有助于雙方更好地了解孩子、教育好孩子，但要注意不宜進行長時間的交談，老師要顧及其他孩子和父母，只有在班內的孩子全被接走時，此時才是最佳溝通時機，你可以跟老師較詳細地交談。通過這樣的溝通和交流，師生之間更加了解，也能更好地幫助孩子適應幼兒園。第三，將心比心，老師畢竟只有一個，不能將所有的小朋友都照顧周到。家長在日常生活中也不可能全方位地照顧好自己的小孩，因此家長應該更多從老師的角色出發(fā)，主動配合老師的工作。如果老師做錯了，不要過于嚴厲指責，應該在認可老師的工作前提下，與老師積極協(xié)商。

三、提供交流平臺，促進高效溝通

組織父母參與幼兒教育，是家園共育的重要方式。父母作為孩子的第一個老師，不能在孩子教育中只做旁觀者。由此，幼兒園要摒棄一人主導的家長會，要為家長提供一個平等交流的平臺，多開展家長座談會、茶話會、經(jīng)驗交流會等，讓家長和老師各抒己見，家長分享自己的心得，老師分享幼兒的日常表現(xiàn)。通過開展座談會來拉近家園之間的關系，同時老師可以在學期開始或者結束的時候召開一次家長座談會，收集家長關于幼兒園教育的要求、意見、想法。對于家長普遍關心的問題，老師可以提前向家長告知；遇到幼兒園教育管理難題時，通過邀請家長們參與討論，找到最有效的管理辦法。例如：幼兒在幼兒園由于與他人爭搶而發(fā)生沖突導致磕碰、劃傷時，幼兒園在解決此問題時必定會考慮到家長的想法，對幼兒如何處理就會陷入兩難境地，此時召開家長座談會，與各位家長共同商議，對于自己孩子受傷了是應該教育孩子打回去，還是教育其道歉來解決問題，且家長面對自己孩子受傷是否會失去理智，將錯誤歸咎到老師身上，并通過過激言語影響自己的孩子，導致幼兒形成錯誤的價值觀的問題提出討論。通過這樣的討論來使家長樹立正確的家教意識，當孩子在面對此類問題時，可以采取和諧的舉措來解決問題。

四、利用信息技術來推動家園共育的更好發(fā)展

當前信息技術在人們的生活中得到廣泛的應用，在幼兒園教育工作中，教師也要利用信息技術來推動家園共育的更好發(fā)展。幼兒園教師要建立微信群、班級博客、幼兒園網(wǎng)站等，讓家長與教師之間的溝通與交流更加方便。隨著經(jīng)濟的迅速發(fā)展，人們的生活壓力越來越大，很多家長為了讓幼兒將來有更好的生活，整日奔波于工作中，很多時候無法達到家園共育的教育目標。幼兒教師可以開展微課教學，把孩子幼兒園中的日常生活內容以微視頻的形式發(fā)送到微信中，讓家長對孩子有更多的了解，同時教師也可以在微信群中發(fā)送一些幼兒教育資源，讓家長在閑暇時間去觀看這些教育資源，讓家園共育達到動態(tài)化、協(xié)作化、信息化的效果，教師與家長共同努力，建設好幼兒成長的家園。

五、鼓勵家長參與到幼兒活動中

在幼兒園家園共育建設過程中，幼兒園教師要鼓勵家長參與到幼兒活動中來。幼兒園可以定期舉行歌唱比賽活動、角色扮演活動、繪畫活動、手工制作活動等，但是其中要設定一些家長參與的活動環(huán)節(jié)，比如：在手工制作活動中，幼兒教師要給予幼兒足夠的自由發(fā)揮與想象的空間，自己不做任何的指導，而是要讓家長去指導幼兒完成手工作品，這樣既能夠增進親子感情，同時也能夠培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)造性思維能力，感受到幼兒活動的趣味性；在歌唱比賽活動中，當自己孩子在表演的時候，家長要用鼓勵、支持的眼神看向幼兒，提高幼兒參與歌唱表演的自信心，逐漸培養(yǎng)幼兒活潑、好動的性格；在角色扮演活動中，家長與孩子之間可以分工扮演角色，教師要對每一個作品評分，并且對表現(xiàn)最佳的親子團隊送上小禮品，提升幼兒的競爭意識。

總之，在家園共育模式下，幼兒教師要不斷地創(chuàng)新幼兒園教育模式與理念，鼓勵家長參與到幼兒教育中來，多多聽取幼兒家長的意見和想法，在相互協(xié)作下讓幼兒有更好的發(fā)展。

【作者單位：灌云縣小伊中心幼兒園江蘇】