幼兒園繪本閱讀教學初探

史莉霞

《幼兒園教育指導綱要》提出：“利用圖畫、繪畫和其他多種方式，引發幼兒對書籍、閱讀和書寫的興趣，培養前閱讀和前書寫技能。”繪本是繪畫和語言相結合的藝術形式。一段時間以來，以繪本為主體的閱讀活動頗受老師們青睞，信手拈來，一冊繪本就可以演繹一節語言教學活動。但我們不難發現，許多活動往往單調乏味，孩子不感興趣，提不起精神，很少能真正享受閱讀活動的快樂，繪本閱讀應有的活動目標很難達成。

一、“慧”開啟閱讀之門

在繪本里，圖畫是圖書的生命，甚至有很多繪本是一個字也沒有的無字書，連貫的畫面形成一個連續的視覺映象。 繪本中畫面的多種繪畫表現形式、 繪畫手法，既開闊了幼兒的眼界，又能豐富幼兒的繪畫經驗。我們試著在一些領域做一些嘗試，大膽猜想，小心求證，期待能夠為孩子形成自主閱讀能力，逐步養成閱讀習慣。

1.智選優秀繪本

選擇繪本要首先要根據幼兒的年齡特點，充分考慮閱讀興趣，如繪本《好餓的小蛇》，故事內容簡單、畫面形象有趣、情節簡單重復，很受小班幼兒歡迎；繪本《猜猜我有多愛你》中的小兔童真的話語、形象的動作、直觀的畫面，詮釋和表達了母子相互之間的愛，非常適合中班孩子閱讀；而隨著閱讀經驗的積累和理解能力的提高，進入大班后，孩子們開始對一些情節曲折的故事和簡單的文字產生了興趣，如《逃家小兔》《母雞蘿絲去散步》《小象消防員》等。其次，選擇與幼兒生活經驗相鏈接的繪本，它能讓孩子們與畫面里的角色行為產生共鳴。最后，選擇能為幼兒的閱讀和理解帶來一定挑戰的繪本。如《母雞蘿絲去散步》，作者在每一幅圖畫中都為下一幅圖埋下小伏筆或線索，引導幼兒自己去發現探索，進行自主的讀圖活動，從而獲得身心的一種滿足。

2.靈創閱讀情境

幼兒對未知世界滿是好奇心，我們根據幼兒的年齡特點，尊重幼兒的學習特點，將孩子學習的環境直觀、巧妙地進行布置 ，就能促使幼兒在教師的有意識引導下自覺地愛上讀書。幼兒園的教室、走廊、樓道大墻面都是孩子們的一本“大圖書”，應該讓孩子們隨時都可以閱讀。除了在園內閱讀，閱讀還應該走向生活，走到社區，走進大自然。我們會定期請一些故事爸爸、媽媽帶領孩子們一起走進繪本故事。每個孩子的家庭環境以及家長所受教育程度都不同，常常使同一個繪本內容在不同家長的引領下，碰撞出不一樣的火花。

3.巧立閱讀目標

一個優秀的繪本常常蘊含多層次的教育元素，整合不同領域的內容，這就需要教師對繪本進行分析、篩選，根據幼兒的年齡特點和發展需要，正確把握繪本的價值取向，合理制定活動目標。如：大班繪本《小象消防員》中，以小象想靠自己的勞動給大家帶去快樂而去尋找工作為線索，喚起孩子對各種職業的原有經驗，不但能使幼兒了解不同的職業與動物的明顯特征的關系，而且還蘊含著助人為樂的道理。在充分解讀繪本和分析幼兒發展的基礎上，我從三維的角度制定如下目標：①在閱讀和理解故事情節的基礎上，能較清楚完整地講述小象尋找工作的經歷。②能仔細觀察畫面，從畫面內容中發現動物的明顯特征與不同職業的關系。③體驗自主閱讀的樂趣，養成良好的閱讀習慣。

二、“悅”體驗閱讀之趣

1.常態閱讀，以情激趣

每天清晨，當孩子們三三兩兩進入活動室后，就會很自覺地取上一本書，安靜地閱讀起來，偶爾也會開心地和旁邊的小朋友分享書中的內容。午睡前講故事是小朋友的一大“精神盛宴”。故事內容一般以溫馨甜蜜、穩定情緒為主，老師用生動、樸實的語言講給孩子聽，有時會講一兩個故事，以滿足入睡慢的孩子。睡前故事猶如和風細雨，滋潤孩子的心靈，伴孩子進入甜蜜的夢鄉。

2.設疑閱讀，趣意盎然

心理學家認為：興趣具有推動力作用，也就是說人的興趣可以直接轉化為動機，成為激發人們進行某種活動的推動力。在閱讀前，我們常常會向幼兒“拋”出一個問題、一個謎語或一段故事的開頭，當幼兒很想知道答案或結果時，就會讓幼兒“看看書中是怎么說的”。此時，幼兒對書的興趣更加濃厚，閱讀的欲望更加強烈。

3.多維閱讀，趣味無窮

讓幼兒通過角色體驗來理解故事的內涵及豐富的情感。如在繪本劇《瓢蟲寶寶落水啦》中，瑩瑩一邊做跳進水里的動作一邊說：“我是小青蛙，我會游泳，我把瓢蟲寶寶背上來。”麗麗一邊縮著身體一邊說：“我來劃小船，去救瓢蟲寶寶。”……幼兒陶醉在自己想象的世界里，享受角色體驗的樂趣。這樣的活動，能讓孩子把自己的思想畫進書里，將自己的快樂寫進書里。當幼兒將自己畫出來的圖書分享給同伴時，那種快樂、成功、自豪的體驗就是閱讀給幼兒帶來的最大收獲，也是我們所期待的閱讀效果。

三、“潤”澤閱讀之芳

1.養成良好的行為習慣

選擇富有特色的繪本藝術，引導孩子用心閱讀，在此過程中，創設富有“愛和美”的情境文化，潛移默化地激發孩子的興趣，在提高孩子的思維、語言的發展和審美能力的同時，教育引導孩子學會與人友好相處、關愛他人、不怕困難、大膽自信等良好行為品質，做完整的自己，完整的人。

2.懂得感恩身邊人

通過感恩教育與繪本的相結合，孩子將能更加深刻地理解繪本的內涵，同時，也能將感恩的思想付諸行動，讓感恩如清泉，滋潤著每個人的心田。如繪本活動《我家是個動物園》，我們創設溫馨的情境，出示孩子自己的全家福，先扶后放，設置懸念，激起幼兒興趣，然后用孩子喜歡的動物形象來表現家人的特點和本領，以及家中每個人為家為家人的付出，使孩子從中認識自己及他人的能力，體驗到濃濃的愛，讓抽象的愛可以看見，可以體驗。

3. 提高辨別是非的能力

繪本篇幅短小精煉，畫面精致優美，讓幼兒有很多想象空間，在幼兒欣賞完繪本后，我們可以讓幼兒在理解的基礎上大膽地對繪本情節進行角色扮演與創編活動，把自己帶入繪本情境中，體驗故事角色，在扮演中辨別行為的是非，提高其道德品行。

繪本教學就像在孩子的心里撒下一粒種子，然后讓這粒種子生根、發芽、開出絢爛的花朵。來吧！翻開繪本，讓我們沐浴著清晨的第一縷陽光，共同品味生命最初的書香之路。

【作者單位：溧陽市戴埠中心幼兒園江蘇】