小學數學“參與式”課堂教學的實踐思考

何玉英

摘 要 對于處于義務教育階段的小學生來講，數學課程具有顯著的教育效果。教學期間，通過科學、合理的教學模式及方法，有助于開發學生思維。在此期間，要求教師打破傳統思想和觀念，豐富課堂氛圍。而“參與式”課堂教學方法有助于吸引學生學習興趣，調動其自主學習積極性和主動性。本文主要分析小學數學“參與式”課堂教學實施措施。

關鍵詞 參與式課堂教學 數學 小學

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

從本質上來講，教學活動分為兩個部分，即“教”和“學”，“教”指的是教師講解教學內容；“學”指的是學生學習相關知識。學生是接受知識的主體，其作用不可忽視。小學數學教學期間，如果學生積極性及參與性較差，則無法將“學”體現出來，影響教學教學效果。因此，要想進一步促進小學數學教學效果的提高，則需要創建“參與式”課堂，帶領學生主動學習，達到教學統一的目的。

1改變學生角色，讓學生擔任講解者

“參與式”課堂教學開展期間，可改變教師與學生的角色，讓學生擔任講解者講述數學知識，教師作為傾聽者，并進行相應的輔導。通過該方法，讓學生在講臺上講述相關數學知識，使其真實的融入到課堂教學中。例如，在講解“倍的認識”這一課時，由教師為學生講解翻轉角色教學的方法，然后告知學生預習書本知識，將課堂講解基本準備做好，課堂開始后，由教師隨機選取一名學生講解，包括倍數的含義、性質等，然后在抽取一名學生講解課本上的例題。利用講臺講解方式，突出學生課堂主體地位，使其主動參與其中，調動其積極性。

2通過問題引導方式，讓學生參與其中

問題引導指的是由教師創建一系列的問題引導學生思考，共同開展教學互動。詳細來講，教師教學期間，設立多個教學問題，然后讓學生思考相關問題，利用問題引導開展教學活動。例如，在講解“面積”這一知識點時，由教師將“面”的概念引入其中，然后設置情境問題：小雨拖地，小麗擦玻璃，兩者誰先完成？玻璃和地面存在明顯差距，學生均可以回答正確，小麗先完成，然后由教師繼續設問，為什么玻璃先擦完？然后引出面積這一含義。通過設問方式，吸引學生注意力，進而積極參與其中，調動學生參與積極性。

3開展合作學習，并進行相應的指導

應用小組合作學習方法，促進學生課堂參與度的提高，使學生主動參與學習。高效率的合作學習方式與適當的指導有關，所以，小學生共同探究學習時，教師應將自身引導作用充分發揮出來，必要時進行相應的指導。通常情況下，小學生自主合作學習難度較大，因此教師需要提前將符合學生學習的方案準備好，將小學合作學習的目標指明，然后進行分工，在此期間，教師還可以提出適量要求，以便小學生明確合作學習的目標和方向。例如在講解“圖形的運動”這一課時，首先由教師將小組合作學習的任務布置好，然后提出相應的要求：平移是什么？旋轉是什么？軸對稱圖形有哪些？等，讓學生在規定時間完成課后習題，并讓小組每位成員針對一個問題進行回答，激發學生學習興趣，促進其教學方法的提高。在此期間，教師需要合理控制小學數學教學方法使用力度，根據小學生學習能力進行要求，以便學生更好的吸收和理解數學知識。

4利用多媒體開展教學，豐富課堂環境

教學期間，較為常用的教學工具是多媒體，其可以滿足學生聽覺和視覺，讓其從多個角度學習和思考，該方法有助于吸引學生注意力，使其主動參與到課堂活動中，使其主動探究相關知識，進而樹立數學學習自信心。小學數學教師在開展教學活動期間，可利用多媒體創建課堂問題，將數學知識點展示出來，以便學生更好的記憶和理解有關知識。例如在講解“正方體和長方體”這一方面知識時，利用具體實物及實踐方式，幫助學生從多個角度認識正方體及長方體的長寬高、頂角、棱和面等概念，在此期間，教師可通過多媒體將上述圖形展示出來，給予學生視覺感知，利用線、面等分解圖形。教學期間，教師通過多媒體將平面圖形向立體圖形轉變的過程展示出來，讓學生主動參與到學習中。

5通過生活化教學方法，激發學生學習興趣

現階段，教學活動中，深受廣大師生喜歡的一種教學方法即生活化教學。小學數學課堂教學活動開展期間，教師可帶領學生發現日常生活中的數學問題，將抽象的數學問題以形象、具體的實例展示出來，以便學生解答和理解相關知識。日常生活中，數學問題隨處可見。傳統數學教學期間，要求學生牢記公式，大部分學生記憶期間，并沒有對該內容真正理解，使得學生認為數學學習乏味、枯燥，進而失去了參與課堂學習的積極性和主動性，導致教學效果受到影響。基于此，教學數學課堂活動開展期間，教師可根據日常生活中學生感興趣的情境或者事物創建生活化教學環境，讓學生切身感受，進而主動探索相關問題，參與課堂學習，促進課堂教學效果及質量的提高。例如，在講解“多位數乘以一位數”這一課時，教師可以利用生活化教學模式帶領學生學習和討論相關內容，但是教師需要進行適量的指導，否則學生無法對計算技巧從本質上掌握和運用。例如，一張課桌50元，商家共購買了3件，提問：總計花費了多少錢？由教師帶領學生思考，學生獨自思考和解決問題，然后開展相應的訓練，15？、21？等，通過小組討論方式，將正確答案表述出來，促進學生課堂參與度的提高，獲取良好的教學效果。

6結束語

總之，小學數學教學期間，通過多媒體教學方式、角色改變、生活化教學、小學合作探究、問題引導等方式，有助于調動學生自主學習積極性，主動參與課堂活動，將學生主觀能動性充分發揮出來，提升教學效果，推動小學生全面發展。

參考文獻

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