小學數(shù)學教學策略研究

才干加

摘 要 要教好小學數(shù)學這門課，就要勤思考多動腦。充分結(jié)合我們的生活經(jīng)驗要多渠道多形式，通過設置有挑戰(zhàn)性，有趣味性、有邏輯思維性的問題情境。盡可能地去激發(fā)學生的內(nèi)在潛能，在內(nèi)容設置上要盡量貼近日常生活，讓數(shù)學成為一門真正的社會生活學科。在功能上要讓學生全面性發(fā)展，使數(shù)學成為人文數(shù)學。在教學上要加強數(shù)學操作和實踐能力，讓數(shù)學成為實踐性數(shù)學。

關鍵詞 小學數(shù)學 教學策略 研究

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

數(shù)學教師要懂得并善于調(diào)動學生的學習熱情，讓數(shù)學學科成為一門有活力，有魅力，有遐想的空間模式。從而激發(fā)學生的學科思維，讓他們能夠更為積極主動地去接觸數(shù)學，追求數(shù)學的奧秘，那我們應該如何做才能讓數(shù)學變得生動有趣呢？

1從生活經(jīng)驗入手，創(chuàng)設情境調(diào)動課堂氣氛

數(shù)學教學本身就是來源于生活的，我們的新版教材中也給出了好多例子，教師在進行教學時，要注重貼近生活，讓學生從生活中領悟數(shù)學，在學習數(shù)學知識后更加融入生活中去。簡單言之就是要例舉數(shù)學在生活中的實際應用。小朋友們一般都有強烈的好奇心、質(zhì)疑思維、活潑的特點。我們數(shù)學教學中可以從這些方面去著手，充分發(fā)揮學生的自身優(yōu)勢特點，將數(shù)學學習與娛樂融為一體，在學習中娛樂，在娛樂中學習。

2要備好各方面的課

保證教學質(zhì)量行之有效的方法就是備課。通過反復的自我學習領悟教學工作的改進。課程標準是教師備課的教學依據(jù)，是我們教學工作的綱領，同時要結(jié)合課標理念，符合課標的基本要求，體現(xiàn)正確的教學目標和價值取向。

2.1備教材

教材是教學工作的書面體現(xiàn)，使我們教學工作的具體體現(xiàn)。教師要在備課時，要準確的把握教材的知識點、易錯點、難易點。吃透教材，結(jié)合舊知識點，靈活運用知識點，培養(yǎng)學生的學習能力和吸收能力，這就要求教師們做到“心中有書”。

2.2備學生

“知人善教”備課的一個重要步驟就是備學生，因為學生是教學的對象，是獲取知識的主體。圍繞學生如何學習如何提高能力而備課，內(nèi)容要做到通俗易懂又要有利于學生的長久性發(fā)展，通過多元化智能理論多思維的角度去影響學生。堅持貫徹學生的發(fā)展為基礎，教學的一切為了學生，為了學生的一切。

2.3備教學設計

教師是傳授者，是教學的設計者，也是把控整個教學過程的關鍵。設計教學是一項創(chuàng)造性的工作，需要大量的前期準備。充分讀懂教材，結(jié)合學生的實際，在新教學目標的指引下，精心設計教學的過程。我們的教學設計要有明確的教學目標、生動的教學過程、靈活有趣的教學模式。教師要充分把握教學設計的尺度，利用教學設計，是教學變得順利而生動。切不可束縛于教學設計。

3動手實踐讓學生的感性認識上升到理性認識

教師在教學工作中側(cè)重培養(yǎng)學生的實踐能力以及拓展探索精神。小學生有自覺能力不足，接受能力慢，抽象思維弱等特點，教學要通過生活中實例或者相關模型方式調(diào)動學生的積極性和主動性，結(jié)合小學生感官敏感性讓他們通過觀察，動手操作等方式，發(fā)現(xiàn)數(shù)學知識，懂得數(shù)學知識學習樂趣。通過先關動手實踐讓學生對數(shù)學認知由感性認識升到理性認識。讓數(shù)學學習與娛樂融為一體，在學習中娛樂，在娛樂中學習。加強操作活動，讓學生多種感官參與學習在豐富他們的感性認識的同時，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新能力。

4幫學生建立學習數(shù)學的自信心

教師要平等的對待每一位學生，特別注重關心有學習困難的學生。因為可能教師的一個舉動對學生的學習會起到很大的示范效應，教師要通過多方式消除學生的厭學心理，時常表揚學生的課堂表現(xiàn)，充分調(diào)動學生的積極性。適當?shù)谋頁P激勵性的評價讓學生如沐春風、敢想敢問。只有這樣，才能營造一個充滿活力的課堂，學生的個性才能得到充分的展示，才能從根本上調(diào)動起學生的學習熱情。如在規(guī)定時間內(nèi)完成老師安排的功課時，教師要給于“小紅旗”作為獎勵。得到老師的獎勵，學生的積極性就得到了調(diào)動，促使他們發(fā)揮前所未有的想象力，從而擺脫學習帶來的煩惱，進入到快樂學習的環(huán)境。在學習中尋求快樂，在快樂中進行學習。

5要變課堂數(shù)學為社會數(shù)學

傳統(tǒng)數(shù)學教學側(cè)重課堂傳授知識，學生通常通過課堂中的相對獨立的數(shù)學知識的串聯(lián)來獲取相對應的知識，這樣對于學習能力弱、生活經(jīng)驗少、邏輯思維不足的兒童來說很難充分的理解掌握課本中的知識。對于教師的教學來說很難達到既定的教學目標，以及社會化目標。這反映出我們以往教學的局限性。實際上，數(shù)學本身來源社會。因此，我們的課堂教學應當回歸社會中，從學生活動和實踐中，讓學生有一個更廣闊的空間去理解和融入數(shù)學學習生活。讓數(shù)學為生活所用。因此，數(shù)學教學只有建立在真正的社會生活中，建立在學生認知的基礎上，才能正真實現(xiàn)其價值，才能真正為我們生活所用。

課末小結(jié)作為每一堂課的有機組合部分，其真正意義在于為整個課堂教學服務。有效的課末小結(jié)讓學生能清晰地把握整堂課的知識脈絡和主要內(nèi)容，使同學們做到心中有數(shù)，也便于課下對知識點查漏補缺。在進行課末小結(jié)時應注意要精練、高效，將本節(jié)課最主干的知識重述給學生，做到前后呼應，簡明扼要，讓學生的聽課效率達到最高。

教學反思同樣也是教學過程中不可或缺的一個環(huán)境，教學反思往往需要再每節(jié)課的課后及時完勝，回顧本節(jié)課的整個教學活動過程，對教師的行為、學生的反應及互動情況進行總結(jié)和分析。教學反思有利于教師及時地對課堂教學活動做出評價，進行優(yōu)缺點分析，便于對教學活動的改進，促進教學健康持續(xù)地發(fā)展。教學反思還可以在教師之間進行，通過充分的討論，對本人教學活動行程更為全面的認識，取長補短，進而不斷提高自己的教學能力。

要教好小學數(shù)學這門課，就要勤思考多動腦。引導學生充分結(jié)合生活經(jīng)驗進行思考，通過設置有挑戰(zhàn)性，有趣味性、有邏輯思維性的問題情境，盡可能地去發(fā)掘?qū)W生的內(nèi)在潛能。在設置課堂內(nèi)容時，要盡量貼近日常生活，讓數(shù)學成為一門真正的社會生活學科。小學數(shù)學的教學成果應是人文數(shù)學與實踐性數(shù)學，強調(diào)學生的數(shù)學操作與實踐能力，讓學生能夠全面發(fā)展。