如何培養(yǎng)初中學生數(shù)學學習興趣

賈燕

摘 要 “興趣是最好的老師”，愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，才能獲得令人滿意的教學效果。

關(guān)鍵詞 數(shù)學 方法 興趣

中圖分類號：G633.6 文獻標識碼：A

興趣，如同燃燒，可謂“星星之火，可以燎原”，它能激發(fā)同學們自覺的去學習、主動地去探討新的知識。

物理學家弗里希說過：“科學家必定有孩童般的好奇心。要成為一個成功的科學家，必須保持這種孩提時的天性。”因此，數(shù)學的學習關(guān)鍵是要激發(fā)學生的興趣。

第一、建立和諧的師生關(guān)系，激發(fā)學習興趣。“感人心者先乎于情”。教師應(yīng)加強與學生感情的交流，增進與學生的友誼，關(guān)心他們，愛護他們，熱情地幫助他們解決學習和生活中的困難。做學生的知心朋友，使學生對老師有較強的信任感、友好感、親近感、感恩感。當教師的情感灌注在教學內(nèi)容中，激起學生的學習情感時，學生就能夠更好地接受教師所教的學科上了。就會達到“尊其師，信其道”的效果。和諧的師生關(guān)系，能產(chǎn)生情感期待效應(yīng)，每個學生都感受到教師的期待，從而激發(fā)學生強烈的求知欲望。每一節(jié)課，教師要滿腔熱情，讓學生從教師的“精神”中受到激勵，感到振奮。要熱愛關(guān)心每一個學生，尊重學生，使每個學生都感到“老師在期待我”，提倡“微笑教學”要用自己的眼神、語調(diào)、手勢表達對學生的愛，創(chuàng)設(shè)一種輕松愉悅的課堂氣氛。

第二、重視教學藝術(shù)的研究，激發(fā)學習興趣。“學生的心理活動處于主動、活躍的狀態(tài)，在輕松愉快的氣氛中才會更有效地掌握知識”。引導(dǎo)學生積極參與探索知識的奧秘是激發(fā)學生學習興趣的途徑之一。正因為如此，教師必須發(fā)揮學生的主體地位，在教學上要開動腦筋，不能拘泥于自己固有的教學風格，被老思路，老方法給束縛，從而陷入僵化的教學模式中。要知道教無定法，但不可無法，一成不變的風格，盡管能使學生少一種適應(yīng)的過程，卻也使學生少了一份新鮮感，長久之后，會使課堂少幾分吸引力。高明的老師會根據(jù)需要，在不同的時候，采用不同的教學手段，不斷改變自己的教學方法。同時不斷探索研究，為學生度身量體，設(shè)計新的教學方法。我們有怎樣的學生，決定了我們必須采用怎樣的教學方法。針對學生的學習習慣和學習思維的不足，課堂上我更多采用的是分組教學法、問題教學法、啟發(fā)分析式教學法、講練結(jié)合法，并依據(jù)課堂的實際情況靈活運用。經(jīng)過多年的教學摸索和研究，使我深深體會到：關(guān)愛每一位學生，低起點，高要求，面向全體，突出個體。奠定了“充分暴露學生和教師的思維軌跡，通過雙邊關(guān)系，讓思維碰出智慧的火花”的教學思路。在我的教學實踐中，靈活的教法對學生起到了潛移默化的影響。重在引導(dǎo)，妙在開竅，教之以法，使之以練，學生逐漸領(lǐng)悟到學習數(shù)學的要領(lǐng)和表達知識的技巧。讓學生感受了學數(shù)學的樂趣。

第三、體驗數(shù)學美感，培養(yǎng)學生的興趣。在教學中讓學生在學習數(shù)學的過程中感受數(shù)學的美感，從理論教學中，體驗邏輯的慎密性，體會探究的樂趣；從實踐活動中，感受數(shù)學的實用之美。初等數(shù)學中線段的“黃金分割”比例為0.618：1，人們在探索大自然美以及藝術(shù)美的過程中發(fā)現(xiàn)“黃金分割”之比，具有一種悅目之美，和諧之美。平面幾何中的三角形的重心內(nèi)分中線為2：1，這也是一種和諧之美；數(shù)學公式都是那么簡潔，整齊，和諧，等等都使人產(chǎn)生美感。生活中大量的圖形都具有很強的審美價值，在數(shù)學教學中充分利用圖形的線條美、色彩美、給學生最大的感知，充分體驗數(shù)學圖形給生活帶來的美。在教學中盡量把生活實際中美的圖形聯(lián)系到課堂教學中，再把圖形運用到美術(shù)創(chuàng)作、生活空間的設(shè)計中，使他們產(chǎn)生創(chuàng)造圖形美的欲望，驅(qū)使他們創(chuàng)新，維持長久的創(chuàng)新興趣。

第四、讓數(shù)學文化滋潤學生的心靈，培養(yǎng)學生學習興趣。我國古代的河洛圖就是數(shù)的“方陣”，《易經(jīng)》中的卦象都用數(shù)來表示，我國古代兵書中的“運籌帷幄，決勝千里”中的“籌”就是數(shù)碼。數(shù)學在其發(fā)展各個時期，就與人類的生活及社會活動有著密切的關(guān)系，解決著各種各樣的問題。教學中結(jié)合學習內(nèi)容，講述數(shù)學家成長的事跡，數(shù)學家在科技進步中的貢獻，數(shù)學中某些結(jié)論的來歷，即可以了解數(shù)學的歷史，豐富知識，又可以增加學生對數(shù)學的興趣。諸如講圓周率時，講一講祖沖之的成就；講黃金分割時，介紹一下華羅庚的故事；在乘方概念引入課上，說一說印度國王想獎勵國際象棋發(fā)明者，卻給不出獎品的故事；八歲的高斯發(fā)現(xiàn)了數(shù)學定理；小歐拉智改羊圈；金冠之謎等等。通過數(shù)學史的學習，不僅可用數(shù)學家的勤奮治學精神激勵學生努力學習，而且還幫助學生了解數(shù)學公式、概念等等理論的創(chuàng)始與發(fā)展過程，從而培養(yǎng)學生的興趣。

第五、以“成功教學”觀點來培養(yǎng)學生的興趣。成功教學法是讓所有學生都學好的理念，讓所有學生都學得好的做法和操作程序。教學不成功的基本原因是：不查而教，教了不查；不查再教，再教不查。成功教學法成功的基本原因是：查而后教，教后再查；查了再教，教了再查。在教學的過程中，要不斷培育學生的成就感，要做到低起點，高要求，從簡單處入手，從細微處入手。平時提問問題，出考卷，要注意循序漸進，分層要求，把握好難度、梯度，要敢于讓學生取得好成績，使之能產(chǎn)生一種成功的感覺。一有進步就要不失時機地加以表揚，鼓勵他們，消除他們對數(shù)學的恐懼感，培養(yǎng)信心。另外，對考試、作業(yè)中的失誤，不能責怪、諷刺，而要耐心地幫他們分析錯誤的原因，找到知識上的缺陷，然后用類似問題對他們重新測試，往往能取得意想不到的收獲，這就是所謂的滿分試卷。這樣做，不僅增強了師生之間的感情，使雙方的距離拉近了，思想上不斷得到溝通，更有利于教學，提高數(shù)學在學生心目中的親和力，有利于激發(fā)學生對學習數(shù)學的興趣。

俗語說：“興趣是最好的老師”，愛護每個學生的學習熱情、保護他們的學習興趣是每一位教師的使命和不可推卸的責任。作為教師，只有提高自身的素質(zhì)，在教學過程的各個環(huán)節(jié)，有計劃、有目的地對學生實施興趣的培養(yǎng)和激發(fā)，并激發(fā)起學生強烈的求知欲，就能獲得令人滿意的教學效果。使學生人人都成為新世紀的建設(shè)人才。