如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣

韓兵

數(shù)學(xué)知識(shí)起源生活，是一門與生活密不可分的學(xué)科。鑒于數(shù)學(xué)知識(shí)對(duì)生活的重要指導(dǎo)意義，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重要價(jià)值不言而喻。那么如何才能讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，想去學(xué)好它呢？本文將從巧設(shè)問(wèn)題情境、鼓勵(lì)主動(dòng)參與、關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生、結(jié)合生活實(shí)際以及獲取成功體驗(yàn)五個(gè)方面開(kāi)展探討，以期增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)的內(nèi)在驅(qū)動(dòng)力。

達(dá)爾曾對(duì)自己的成功經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)：其印象深刻的學(xué)校特點(diǎn)就是使其擁有強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣性，并借助興趣使然，助其在學(xué)習(xí)中努力探索，積極了解和解決各種復(fù)雜的問(wèn)題。由此可見(jiàn)，興趣是學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的最大動(dòng)力。那么，教師應(yīng)該如何幫助小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣獲得增長(zhǎng)呢？本文主要從以下幾個(gè)方面展開(kāi)論述。

一、巧設(shè)問(wèn)題情境，激發(fā)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教育家Amy提出：“教師的責(zé)任不是教孩子知識(shí)，而是啟發(fā)孩子學(xué)習(xí)的興趣。當(dāng)孩子獲得強(qiáng)烈的興趣時(shí)，再教授知識(shí)，這才符合良好教育的基本原則。”因此，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)當(dāng)充分挖掘數(shù)學(xué)的獨(dú)特魅力，借助問(wèn)題情境的構(gòu)建，以此激起學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)的探究興致。可見(jiàn)，課堂中教師要致力引導(dǎo)學(xué)生自主參與課堂活動(dòng)，幫助學(xué)生體悟到知識(shí)學(xué)習(xí)所賦予的樂(lè)趣所在。例如，教授《圓的面積》知識(shí)時(shí)，首先，借助問(wèn)題情境的合理創(chuàng)設(shè)，去引導(dǎo)學(xué)生理解本節(jié)課要學(xué)習(xí)的有關(guān)內(nèi)容。教師提問(wèn)：請(qǐng)同學(xué)們觀看投影上的動(dòng)態(tài)圖片，一匹羊被拴在了一棵大樹(shù)上，它吃草的時(shí)候繩子是緊繃的，請(qǐng)思考那只羊最多能吃到草地的最大面積是多少呢？由此引入本節(jié)課課題“圓的面積”。教師可以先嘗試讓學(xué)生回憶平行四邊形的面積是怎樣推導(dǎo)出來(lái)的，再引導(dǎo)學(xué)生由已知的內(nèi)容來(lái)求未知的知識(shí)。學(xué)生回答：沿著平行四邊形的高切割成兩部分，把這兩部分拼成長(zhǎng)方形。運(yùn)用這種相似轉(zhuǎn)化的方法，幫助學(xué)生探索如何將圓轉(zhuǎn)化成學(xué)生已經(jīng)熟悉的圖形。教師接著發(fā)問(wèn)：那圓能轉(zhuǎn)化成我們學(xué)過(guò)的什么圖形？接下來(lái)教師先做一個(gè)實(shí)驗(yàn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)：教師把這個(gè)圓沿著直徑分割成兩個(gè)半圓，再把每個(gè)半圓平均分成8份，將兩個(gè)半圓分成的份數(shù)進(jìn)行拼湊，結(jié)果顯示會(huì)形成一個(gè)接近平行四邊形的圖形。教師順勢(shì)提出：如果將兩個(gè)半圓的平分次數(shù)增加，會(huì)出現(xiàn)個(gè)什么結(jié)果？這樣逐步演示，學(xué)生很容易發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律：被分成的份數(shù)越多，拼成的圖形就越接近于長(zhǎng)方形。最后學(xué)生們也會(huì)很容易地理解：后期所拼成的長(zhǎng)方形，它的寬與原來(lái)圓的半徑相等，它的長(zhǎng)與原來(lái)圓的周長(zhǎng)的一半相等。最后教師提出：既然它的寬和圓的半徑是相等的，因此它的寬就可以用r進(jìn)行表示。那么，它的長(zhǎng)我們?nèi)绾斡霉奖硎灸?？自然而然學(xué)生就會(huì)得出：C÷2=2πr÷2=πr的計(jì)算方法，再通過(guò)學(xué)生已經(jīng)熟悉長(zhǎng)方形面積的計(jì)算辦法，指導(dǎo)學(xué)生歸納出圓的面積公式。這種教師系列化的問(wèn)題鏈和實(shí)驗(yàn)演示，有效調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)參與意識(shí)，幫助學(xué)生在自主探究的基礎(chǔ)上內(nèi)化了重點(diǎn)知識(shí)。

二、鼓勵(lì)主動(dòng)參與，品味數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)階段的學(xué)生具有特定的形象思維，其抽象邏輯思維的發(fā)展仍然相對(duì)較弱，此外，小學(xué)生往往依賴于無(wú)意的關(guān)注。因此，在教學(xué)過(guò)程中，讓學(xué)生參與學(xué)習(xí)過(guò)程是提升學(xué)習(xí)興趣的一個(gè)重要保證。例如，在學(xué)生學(xué)習(xí)圓的周長(zhǎng)時(shí)，如何求圓的周長(zhǎng)？教師可以設(shè)計(jì)一個(gè)學(xué)生親自動(dòng)手實(shí)測(cè)的活動(dòng)環(huán)節(jié)，要求測(cè)量教師所提供的硬幣周長(zhǎng)。首先提供給學(xué)生一枚一元硬幣、直尺以及一根線。要求先拿出線將一元硬幣繞一周，剪去多余的線，將繞一圈線的長(zhǎng)度在直尺上量一量，然后測(cè)量出答案。也可以讓學(xué)生拿出一枚硬幣，直接沿直尺進(jìn)行滾動(dòng)，最后獲得一元硬幣的周長(zhǎng)數(shù)值。以此類推，讓同學(xué)們使用同樣的方法測(cè)量五角和一角的硬幣或者其他可以測(cè)量的圓形物品，分別量出他們的長(zhǎng)度，最后得出實(shí)驗(yàn)結(jié)果，以此來(lái)推出π，然后推導(dǎo)出周長(zhǎng)公式。

三、關(guān)心關(guān)愛(ài)學(xué)生，培育數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

“愛(ài)是學(xué)習(xí)的動(dòng)力?！睂?duì)大多數(shù)學(xué)生來(lái)講，若是他們喜歡老師，便會(huì)喜歡其所教的科目。作為數(shù)學(xué)老師，我們可以利用自己本身的魅力來(lái)激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如：筆者班級(jí)有一位同學(xué)，他不愛(ài)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，甚至于很厭惡數(shù)學(xué)，作業(yè)經(jīng)常不做，上課也不愿意聽(tīng)講。為了讓他對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣，我曾經(jīng)多次與他溝通，但是效果微乎其微。也許當(dāng)時(shí)談話是有效果的，但是轉(zhuǎn)頭他就忘了，為此我頭疼不已。通過(guò)網(wǎng)上的分析報(bào)道，我了解到學(xué)生如果喜歡上這個(gè)老師，也會(huì)對(duì)其任教學(xué)科產(chǎn)生興趣。因此我在與其談話中找到他的愛(ài)好所在，投其所好，獲得這位同學(xué)好感，并在生活和學(xué)習(xí)上給予他更多的關(guān)心和關(guān)愛(ài)，經(jīng)常和他聊一些他感興趣的話題。后來(lái)我發(fā)現(xiàn)，這位同學(xué)上課的態(tài)度發(fā)生了巨大改變，并且勇于發(fā)言，作業(yè)也能按時(shí)完成，最后成績(jī)有了很大的提高。

四、結(jié)合生活實(shí)際，發(fā)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

教學(xué)中，數(shù)學(xué)教師可以鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，幫助學(xué)生接受和理解數(shù)學(xué)問(wèn)題。同時(shí)可以讓學(xué)生嘗試把所學(xué)的新知識(shí)運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活中，在現(xiàn)實(shí)生活中檢驗(yàn)所學(xué)到的知識(shí)，增強(qiáng)對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。例如：1/2分是怎樣理解的？教師可以和同學(xué)交談：老師這里有一塊蛋糕，老師將它平均分成兩份，那這其中一份占了多少呢？將生活中的例子引入數(shù)學(xué)里面，不但可以讓學(xué)生們產(chǎn)生興趣，而且學(xué)生們也很善于去思考問(wèn)題，這樣學(xué)生學(xué)習(xí)也就會(huì)非常輕松。

五、獲取成功體驗(yàn)，穩(wěn)定數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

持久的學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生獲得長(zhǎng)效發(fā)展的根基，而成功的體驗(yàn)又是維持興趣的關(guān)鍵，因此教師在開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)時(shí)要致力為每位學(xué)生構(gòu)建成功的體驗(yàn)機(jī)會(huì)，并善于捕捉學(xué)生身上所展現(xiàn)的閃光點(diǎn)，及時(shí)予以肯定與鼓勵(lì)，使學(xué)生切身體悟到成功所帶來(lái)的精神愉悅感，從而不斷喚醒學(xué)生的創(chuàng)造性思考，爭(zhēng)取獲得更大的成功體驗(yàn)，最終實(shí)現(xiàn)發(fā)展興趣、穩(wěn)定興趣的目標(biāo)。

總之，興趣是最好的老師，學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣才能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加穩(wěn)定，更有動(dòng)力。因此教師要致力于提升自身教學(xué)研究能力，通過(guò)開(kāi)展多樣化的學(xué)習(xí)活動(dòng)，使學(xué)生能夠在課堂上更加愉快地學(xué)習(xí)，以此來(lái)激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)最大的熱情。

【作者單位：武漢理工大學(xué)附屬小學(xué)湖北】