通過信息技術應用提高初中數學教學效果

屈春燕

摘 要 教育教學必須適應新的形勢，更新觀念，改革創新。因此，作為教育工作者，身處教育教學法改革的前沿，正確的態度應該是積極采用現代化的信息技術教育手段，接受挑戰，真正從數學教學規律自身特點出發，將信息技術與數學課程實施有機整合，以豐富課堂內容，改變教與學的方式，呈現給學生形象生動、通俗易懂而又激發思維、體現自主建構的課堂氛圍，使信息技術成為黑板、粉筆、三角板、模型一樣得心應手的工具，讓學生切身體會數學的美，全面提升課堂效率，做好新課程改革。

關鍵詞 信息技術 初中數學

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1信息技術能夠激發學生興趣

人機交互有利于發揮學生的主體作用，有利于激發學生自主學習的積極性。優秀的多媒體課件所提供的交互式學習環境中，學生可以按照自己的學習基礎，學習興趣來選擇所學的內容的深淺，來選擇適合自己水平的練習作業。

初中數學復習課或習題課，特別適合人機交互的學習環境，因為初中數學教師完全有能力制作這類課件，從前置知識復習，精選例題講解，到鞏固練習作業，每一教學環節都可以設置成不同的層次，學生根據自身情況，選擇性地進入相應層次，當然還有機會進入高一層次。這種交互性所提供多種的主動參與活動，就為學生的主動性、積極性的發揮創造了良好的條件，從而使學生能真正體現出學習主體作用。

2借助信息技術發散學生的數學思維

信息技術與數學課程整合之中教師可以借助計算機相關軟硬件支持，同時獲取、處理、編輯、存儲、展示包括文字、圖形、聲音、動畫，以及網絡信息下各種數學原件、數學問題的生活原形等不同形態的信息，超越了課本的視野，拓寬了數學的范疇，豐富了教學內容，能創造出使知識、學問來源多樣化的人文教育環境。

數學偏重于邏輯推理，偏重于培養學生的抽象思維能力。利用信息技術支持下的動畫演示，生活中的數學問題的情景再現，可以讓學生從具體問題到抽象概念，從特殊問題到一般規律，逐步通過自己的發現、探究去思考數學、學習數學。以培養學生自主學習能力，發散學生思維，提高教學質量。使之深入探究知識，從而有效提高課堂教學效率。

3信息技術能夠培養學生的創新意識

此外，教師在初中數學教學中運用信息技術還能夠培養學生的創新意識。在現代教學中，教師需要迎合新課程改革標準，需要在完成教學任務的同時培養學生的創新能力，信息技術為教學改革提供了有力支撐。在學習了平面幾何以及基本的立體幾何之后，教師可以運用信息技術給學生展示圖形的不同方面。教師也可以利用信息技術給學生收集不同的解題方案。這就是在運用信息技術進行一題多解訓練，引導學生多角度的思考和解決問題，以此達到培養學生創新能力的目的。

4利用信息技術不斷培養學生的自主探究能力

傳統教學方式下，都是教師直接對學生講解問題的答案，在講解的過程中，也沒有給學生足夠的自主思考時間，久而久之，學生便會對老師產生依賴，在以后的日子里，學生有了問題就會問老師，這不利于培養學生的自主探究能力，為解決這些問題，老師可以在課堂上充分利用信息技術，以培養學生的自主探究能力。比如，教師在講授“中心對稱”這部分知識時，就可以給學生設計一些課后作業，讓學生在課后去完成，然后下一節課再利用信息技術對學生進行講解。眾所周知，不同的學生針對同一道題可能會形成不同的解法，教師要做的就是利用信息技術將這些不同的解題方法分析出來，讓所有的學生都能夠去分析、去利用，真正意義上做到舉一反三。

5注重多媒體的使用方式，合理運用多媒體教學

信息技術的介入應體現一種新的教育觀念，而不只是教學內容數量上的增多，手段上的新穎，課堂教學活動的主體是人。教師不僅是知識的傳授者，還應是知識發生、發展的播種者及澆灌者，更應是學生處事的模范。靈活的應變能力，嚴謹的求學態度，嚴密的邏輯思維，這些都要靠師生之間的心靈感應，靠教師以自身的人格魅力和富有情趣的講解，通過師生間的情感互融，來調動學生積極參與。我們不應讓 “人機對話”取代人與人之間的情感交流，否則，現代媒體成了教學機器，教師成了鍵盤手。這樣的課堂教學結構模式是極不利于學生形成健全人格，發展個性。

隨著多媒體教學在初中數學教學中的普遍應用，教師在教學過程中普遍存在以下兩個問題：一是過分夸大多媒體在教學中的重要作用.其實有的課程是不需要多媒體參與的，這種多媒體教學的過分運用極易造成學生課堂學習的注意力不集中，對課堂學習效率造成不利影響，二是過分弱化信息技術在課堂教學中的重要作用，認為它會造成學生注意力的分散，浪費課堂教學時間，卻忽視了數學教學的抽象性.而多媒體教學在有些方面可以很好地將抽象思維具體化，促進學生理解.因此在教學過程中，我們應該注意正確認識多媒體教學在數學教學中的作用，適當運用多媒體教學。

信息技術為現代教育提供了更多的可能性，它能夠有效提高課堂教學的生動性、調動學生的積極性，更好地支撐多樣化的教學方法。但是，教師在初中數學教學中對信息技術的運用還存在不足，還需要不斷思考與總結，完善信息技術的使用，推動初中數學教學的發展與進步。