淺談小學數學板書設計

陳天成

摘 要 在小學數學教學中，優秀的板書不僅可以將知識點清晰的表達出來，同時還可以啟發學生的思維。因此在教學當中，教師就要結合教學內容和學生的學習情況進行板書的設計，要注意板書的美觀性和高效性，教師在設計時需要具有一定的計劃，使得板書設計的合理，具有啟發性。本文主要結合當前的小學數學的教學現狀，分析如何有效的進行板書的設計。

關鍵詞 小學數學 課堂教學 板書設計

中圖分類號：G623.5 文獻標識碼：A

1小學數學板書的設計要求

小學階段數學板書的內容比較多，包括一些基本的例題和習題、課題講解、總結、學生板書演練等等內容，可以由教師進行板書的書寫，也可以由學生進行板書演練，還可以包括小黑板的板書形式，教師在教學中就需要正確的應用板書來開展教學，提高學生的學習效率。

小學階段的板書主要是教師輔導學生學習的一種工具，板書的內容主要是教師授課的相關內容。一個優秀的板書設計往往可以提高教學的效果，在小學階段數學的板書設計應當具備以下幾點。第一，板書中的內容要具有客觀性，要有憑有據，不僅要涉及到教材中的內容，同時還要具備主導性，能夠引導學生進行主動學習；第二，板書的設計要具有固定的排版，教師要對板書進行合理的安排，使得整體的布局美觀大方、科學合理；第三，板書的語言要簡單精煉，沒有多余的內容。

2數學板書的分類

（1）計劃性板書。教師在開展課堂教學之前，需要提前制定出相應的板書計劃，尤其是在一些例題的安排、教學總結的書寫時，教師要做到心中有數。因此教師就需要對教材進行精心的研讀，深入挖掘教材的內涵，把握好教材中知識的基本結構，在教學前可以在腦海中進行模擬的演練，避免在課前只準備教學內容，不重視板書設計的情況，這樣在書寫板書時無規劃性，想到哪寫到哪，十分不利于學生的學習。計劃性板書重視的是各個知識點之間的聯系，要求教師熟練地掌握教材內容，對于教師的知識儲備具有一定的要求。

（2）示范性板書。小學生的模仿能力普遍較強，記憶能力也較好，但是獨立思考的能力和創新能力較差，因此在學習的過程中，大部分的知識都是通過模仿學習掌握的，因此教師在設計示范性的板書時，就需要做到內容準確無誤，寫字要端正清晰，繪圖要精準的進行測量，保證板書的規范性，規范化的板書設計也可以體現教師的教學態度。

（3）科學性板書。每一個板書就是一個教案，板書的設計要包括教學的重難點問題，包括教材的基本內容，利用直觀的形式把教學內容展現給學生，讓學生看起來更加的容易，一目了然，這樣才能夠達到板書設計的目的。

（4）合理性板書。教師在安排板書內容時，要具有一定的合理性，一般可以把本節課的標題安排在黑板的正上面，或者左半部分的正上方，而例題部分則可以安排在黑板中間，結論部分則可以安排在黑板的右側，這樣合理的進行安排就能夠使學生在學習時更好地把握知識。同時教師在教學中還可以加入一些小黑板或者在黑板上粘貼一些小圖片，或者利用一些輔助的教學道具來進行演示。無論采用怎樣的形式，總之教師要根據學生的具體情況來合理的安排。同時教師要注意板只能夠在黑板的一定范圍書寫，避免兩邊的學生由于反光導致看不清楚。

3板書設計的相關策略

（1）進行啟發性的板書設計。在設計板書時，教師要提高板書的設計質量，從而提高學生的學習效率，由于課堂教學的時間是有限的，教師要在課堂教學這短短的幾十分鐘內教給學生知識僅僅是利用黑板是不夠的，因此教師除了把一些例題和公式寫在黑板上之外，還可以加入一些生動形象的生活實例，利用一些具有啟發性的事例來培養學生的邏輯思維能力。教師在課堂教學的最后還可以適當的加入上節課學習到的內容，這樣也有利于學生鞏固知識，從而更好地掌握數學知識。

（2）注重提綱挈領，提高精煉度。教師在教學中要想設計質量較高的板書就要在設計時做到提綱挈領，從而既能保證知識點的全面性，又能保證學生學習的高效性。由于黑板的大小是有限的，因此不可能完全把課本中的知識都在板書上呈現出來，這就需要教師在書寫板書時具有一定的概括性，要能提綱挈領，教師之所以利用板書來開展教學，正是由于它能吸引學生的注意力，減少學生由于單純的看教材而產生的厭倦心理。

（3）提高板書設計的藝術性。在設計板書是教師不應當拘泥于傳統的模式，要能夠進行適當的創新，使得教學板書豐富多彩，吸引學生的興趣，在進行設計時，首先知識點要準確無誤，其次還可以利用一些五顏六色的色彩或者一些豐富多樣的圖形來適當的點綴數學板書，這樣就能夠提高教師的板書設計水平，同時也能吸引學生的學習注意力。

4總結

優秀的板書離不開教師精心的設計，在小學數學教學過程中，教師要重視板書的設計，利用板書來培養學生的邏輯思維能力，使學生能夠通過學習掌握基礎的數學知識，培養他們的數學思維。

參考文獻

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