精彩導入，激活課堂

黃春曉

【摘 要】基于精彩導入，激活課堂——初中英語課前導入教學措施探討，本文就課前導入優勢與不足，圍繞兩點進行分析：課前導入優勢，課前導入存在問題。在此基礎上，對初中英語課前導入教學措施進行分析。

【關鍵詞】初中英語；課前導入；教學措施；問題情境

【中圖分類號】G633.41 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0184-01

引言

俗話說良好的開頭是成功的一半。初中英語是學生學習重點內容，也是培養學生英語素養的重要途徑。在音樂課堂中，課前導入作為教學最開始環節，對學生學習有很大影響。在教學過程中，教師應該認識到課前導入教學的重要性，以此提高教學質量。本文就精彩導入，激活課堂——初中英語課前導入教學措施進行探究。

一、課前導入優勢與不足

1.課前導入優勢。

在新課程背景下，初中英語課前導入越來越重要，不僅可以提高學生學習質量，同時有利于教學活動開展，在英語教學中主要體現在以下在幾個方面。第一，安撫學生情緒。在英語課堂教學中，課堂導入可以引導學生在輕松的氛圍中，逐漸引進學習狀態。有效的導入方式，可以使學生迅速投入學習活動中，有利于教學活動開展。第二，激發學生學習興趣。有效的導入方式，可以快速吸引學生注意力，使學生積極投入到教學中。第三，有利于師生關系的建立。在初中英語教學中，利用課前導入，不僅可以激發學生學習興趣，同時有利于師生關系的構建，是促進學生身心健康發展重要措施[1]。第四，有利于教學活動開展。初中英語課堂教學中，利用課前導入，不僅可以激發學生學習興趣，同時有利于學生綜合素質培養。在教學過程中，有效的課前導入方式，可以吸引學生注意力，使學生全身心投入到教學中，為教學活動開展奠定基礎。

2.課前導入存在問題。

在初中英語課堂教學中，課堂導入過程中存在一些問題，在應用的過程中有一些局限性，主要體現在以下幾個方面：第一，課堂導入的目的，是引導學生快速投入到學習中，無法代替全部課程。第二，課堂導入，在教學中并沒有統一的規則，在實際應用過程中，過于形式化。教師忽略課堂導入的含義，在教學中沒有發揮課堂導入的作用，導致學生學習狀況不理想。第三，教師應用課前導入教學法開展英語教學時，過于死板，在教學中采用傳統的教學思路，其缺乏創新和完善，無法激發學生學習興趣，不利于學生綜合素質培養。

二、初中英語課前導入教學措施

1.創建問題情境，導入教學。

在初中英語教學中，教師可以利用問題情景的方式導入教學，以此提高教學質量，促進學生全面發展。在英語課堂教學過程中利用問題情景導入法，可以集中學生注意力，激發學生學習興趣，使學生積極投入到教學中，為學生日后學習和發展奠定基礎。若是在課前，教師無法調動學生學習積極性，學生學習課堂學習效率也會受到應用。問題情景在應用的過程中，具有一定的趣味性，有效的問題，可以激發學生學習欲望，集中學生注意力[2]。此外，在問題情景中，學生可以相互交流探討，對學生思維模式培養具有促進作用。在課前教師可以根據教學內容，為學生創建問題情景，引導學生進行思考，如，When you're in a mall， a stranger asks you where the bathroom is， what do you tell him？ 當學生聽到教師的問題，學生會在腦海中出現一個路線圖，但是怎樣表達呢？這時教師學習興趣已經被調動，教師可以趁熱打鐵，引進教學內容，引導學生進行學習，以此保障教學活動順利開展。

2.課堂游戲，導入教學。

游戲作為學生喜愛的活動之一，在教學過程中，教師可以利用游戲教學法，激發學生學習興趣，使學生積極投入到學習中。游戲教學，不僅可以滿足學生心理特點，同時具有較強的趣味性，是促進學生學習重要教學措施。在初中英語教學中，將游戲教學與課前導入結合在一起，可以活躍課堂氛圍，激發學生學習欲望，對學生學習能力與學習興趣培養具有促進作用。

例如，學習《How do you get to school？》這一內容時，教師可以讓學生在課前進行預習，了解不同的交通工具。在課堂導入環節，教師可以利用多媒體向學生展示不同的交通工具，教師在展示交通工具圖片時，應根據圖片內容，向學生進行提問：What's this？然后引導學生根據預習內容進行回答。此外，教師可以利用搶答的方式，引導學生回答問題，以此激發學生學習欲望，為教學活動開展奠定基礎。此外課堂導入的教學中，教師可以利用猜謎語的方式，引導學生進行學習。以Do you like bananas？這一課為例，在教學中，教師可以將水果的特征表達出來，然后讓學生猜，并用英語進行回答，通過這種方式提高學生學習效率。如My body color is yellow， my stature is tall， has many brothers and sisters，Do you know who I am。學生通過相關信息就可以推測出是banana。通過這種方式，激發學生學習興趣，使學生快速融入教學中，提高課堂學習效率。

3.利用生活素材，導入教學。

在初中英語教學中，教師應善于挖掘生活中素材，將其作為課堂導入內容，引導學生積極性學習，為學生創建良好學習氛圍，提高學生學習積極性。教師選用生活中素材的過程時，應結合學生實際生活，為學生創建生活情景，激發學生學習動力，培養學生英語應用能力。目前，在初中英語教材中，有很多內容與學生實際生活相關，教師應充分了解教材內容，基于此引進生活素材，以此集中學生注意力，激發學生學習動力。

例如，學習《What did you do last weekend？》這一內容時，教師在課前可以對學生進行提問：What did you do last weekend然后讓學生結合自身實際情況回答問題，有的學生會說：I saw a very good movie. 有的學生則會說：I went to the amusement park. 通過此吸引學生注意力，將生活融進教學中，學生不會出現排斥的情緒，有利于教學活動開展。

4.利用歌曲，導入教學。

在初中英語教學中，利用歌曲導入教學，可以有效提高學生學習興趣，為學生營造輕松自由學習氛圍，使學生快速融入到教學中[3]。由于學生英語基礎較差，因此在學習過程中，容易出現畏難心理，利用歌曲導入就教學，可以為學生提供輕松學習環境，緩解學生的畏難心理，進而提高學生學習興趣，培養學生自主學習能力。

例如，學習《When is your birthday？》這一內容時，教師在課前，可以為學生播放Our Song這首歌曲，為學生營造良好學習氛圍，使學生在歡快的音樂中，快速融入到學習中，以此提高教學質量。

結束語

總而言之，在初中英語教學中，課前導入教學，不僅可以提高學生學習興趣，同時有利于教學活動開展，是推動初中英語教學開展重要措施。因此，在教學教師應該重視課前導入環節，通過問題環境，游戲教學、歌曲教學、生活素材等等，引入教學，以此激發學生學習熱情，提高教學水平。

參考文獻

[1]孫萍.精彩導入，激活課堂——淺析初中英語課前導入教學策略[J].學周刊，2018（33）：85-86.

[2]毛曉潔.精心設導 引生入勝——初中英語課堂導入教學的實踐與探索[J].課程教育研究，2018（15）：166-167.

[3]韓樹東，孫曉梅.對新課改下初中英語教學課堂導入的研究[J].中國校外教育，2018（10）：105.