在高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用

王昕

摘 要 高中體育田徑教學過程中，傳統方法的應用，雖然持續了很長一段時間，但是對于現階段的學生群體，以及全新的教育要求等，并沒有辦法良好的適應，此種情況下，特別容易導致的高中體育田徑教學的方向出現偏差，同時在教學的效率上、質量上無法良好的提升。分組分層教學的應用，能夠幫助高中體育田徑教學的體系更好健全，針對學生提供的幫助、引導比較豐富。文章針對高中體育田徑教學中分組分層教學法的應用展開討論，并提出合理化建議。

關鍵詞 高中 體育 田徑教學 分組分層

中圖分類號：G633.96 文獻標識碼：A

從客觀的角度來分析，分組分層教學法的應用，能夠與高中體育田徑教學的特性和需求較好的結合。現階段的高中體育田徑教學，有很多的要求都必須不斷的轉變，應堅持從學生的角度來出發，加強師生溝通、交流，最大限度的提高教學的可靠性、可行性。與此同時，分組分層教學法的應用，必須做出良好的改新，跟隨時代的步伐來不斷的進步，從而提高高中體育田徑教學的綜合價值。

1高中體育田徑教學分組分層方法的概念

高中體育田徑教學過程中，分組分層方法的應用，在理論上和實踐上，均具有較高的可靠性可行性。分析認為，分組分層方法的概念，主要是表現在以下幾個方面：第一，分組方法的應用，在于結合高中體育田徑教學的學生表現，對不同的學生開展小組劃分，促使他們在日常的鍛煉和學習過程中，能夠按照正確的方式來改善自身的不足，從多個角度來提高學習的效率和質量，最大限度的鞏固教學的綜合效用。第二，分層方法的應用，可以促使高中體育田徑教學的內涵不斷增加，尤其是針對學生的訴求，以及學習過程中的特長表現，都可以按照不同的層次來干預、指導，這對于將來的教育進步，能夠做出更加卓越的貢獻，整體上的發展空間也取得了良好的提升效果。

2高中體育田徑教學的現狀

相對而言，高中體育田徑教學的過程中，現狀并不令人滿意，而且出現了一些不足和問題，如果在日后沒有妥善的解決，勢必會造成非常嚴重的缺失和漏洞。第一，高中體育田徑教學的方案組織，并沒有站在學生的角度來思考，大部分情況下，都是按照老舊的標準和模式來進行的，這種情況的出現，很容易導致高中體育田徑教學的效率、質量出現嚴重下降情況，師生之間的矛盾、沖突不斷增加，難以在日后教學的可靠性、可行性方面良好提升。第二，高中體育田徑教學的內容，并沒有做出良好的改進，整體上過分依賴書本的理論學習，針對學生的實際情況，并沒有給予高度的關注，這種現象的發生，直接導致高中體育田徑教學的目標實現，遭遇到了較多的阻礙，甚至是產生了難以彌補的損失。

3高中體育田徑教學中分組分層教學方法的應用

3.1制定合理的高中體育田徑教學目標

就高中體育田徑教學本身而言，分組分層教學法的應用，必須從基礎到結尾，進行有效的銜接，中間不能出現嚴重的偏差和疏漏，否則肯定會導致日后工作的進行，出現非常嚴重的挑戰。本文認為，制定合理的教學目標，對于分組分層教學的應用，能夠產生決定性的影響。首先，高中體育田徑教學的目標設定，必須考慮到學生的興趣愛好和特長。例如，對于興趣較為濃厚的同學，以及愛好較為突出的同學，可以在目標的設定上表現出長遠的特點，促使他們在自身的不足彌補，以及能力提升過程中，能夠達到階段性的特點，為將來的素質提升和能力鞏固，奠定堅持的基礎。其次，目標的設定還要考慮到短期目標、長期目標。例如，在短期目標的設定過程中，必須通過高中體育田徑教學的不同鍛煉方式，充分了解學生的內在不足和鍛煉的漏洞，從而在分組、分層的劃分過程中，能夠擁有足夠的依據，幫助大家在鍛煉和改善自我的過程中，努力的取得更好的成績。

3.2創新高中體育田徑教學內容

從客觀的角度來分析，高中體育田徑教學的開展，想要在分組分層教學的效用上取得更好的提升，還必須堅持在教學內容上不斷的改進，這是一項容易忽略的內容，但是對于分組分層的教學結果，能夠產生最直接的影響。對于身體素質較好，又具有一定田徑基礎的學生，老師就可以適當的提高田徑課的教學難度，讓學生訓練一些專業的田徑項目，在原有基礎上進一步提高這些學生的田徑運動水平。對于基礎一般的學生，老師就可以按照正常的教學計劃開展教學，而對于身體素質較差，又沒有田徑運動基礎的學生，老師就應該適當的降低課程的難度，在體能允許的情況下，讓學生進行一些基礎性的田徑運動。從這一點來看，創新高中體育田徑教學內容，是日后重點努力的方向，必須充分考慮到學生的內心感受和日常的表現，從而為高中體育田徑教學的綜合進步，奠定堅實的基礎。

3.3完善高中體育田徑考核機制

分組分層教學法的應用過程中，的確對高中體育田徑教學產生了很多的推動效果，但是想要在未來的教育工作中，不斷的取得長遠發展成績，還是需要在考核機制上不斷的完善，這是一項非常容易忽略的內容。第一，考核工作的開展，應充分結合分組分層的特點和標準來完成，按照單一的指標來考核，并不能得到理想的成績，還會造成教學的內部矛盾現象，難以對學生的階段性指導提供較多的幫助。第二，考核機制的實施過程中，要對高中體育田徑教學的內容不斷的增加，尤其是觀察學生與最開始的目標，是否表現為相互契合的現象，是否出現明顯的進步、倒退情況，從而確保高中體育田徑教學的開展，能夠擁有更多的依據，為學生的指導和未來的成長進步，提供更多的幫助。

4結語

現代化的高中體育田徑教學開展，分組分層教學法的提出，能夠在高中體育田徑教學的很多內容安排上，不斷的取得較好的成績，整體上的工作實施，能夠得到預期效果。日后，應繼續在高中體育田徑教學方面開展深入的研究，針對分組分層教學的實施，選用合理的方式來進行轉變，最大限度的提高教學的綜合效用，促使日后的教學工作體系，能夠不斷的健全，為學生的素質提升，奠定堅實的基礎。相信在未來的高中體育田徑教學中，能夠培養更加優秀的人才。

參考文獻

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