談在大數據背景下善用信息技術培養中職生語文學習興趣

鐘秀英

【摘 要】大數據背景下，面對中職學生普遍厭學文化課程的問題，探討如何善用信息技術培養中職生語文學習興趣。

【關鍵詞】善用信息技術；中職生語文；學習興趣

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0223-01

語文課是中等職業學校的一門重要基礎課程，在中等職業學校課程體系中占有重要地位。語文課程的學習不僅能夠提高中職生的語言運用能力和文化素養，而且也為其它專業課程的學習打下基礎。語文課程理應得到學生的重視，可是中職生卻普遍厭學文化課，對語文課程不重視，對語文課不感興趣。學生在語文課堂上玩手機，看課外書，睡覺，甚至聊天嬉戲的現象普遍存在。要改變語文課程在中職學校的尷尬處境，培養中職生語文學習興趣顯得尤為重要。筆者經過實踐和探索認為，在大數據背景下，現代信息技術強大的功能和形象、直觀、生動的特點豐富了語文課堂的資源和形式，它便捷、快速、靈活、大容量的優勢不可阻擋的滲入到語文課堂教學的各個環節中。科學利用現代信息技術能夠激發學生學習語文的興趣，使語文課堂煥發出了前所未有的活力，課堂教學效果顯著。

一、借助信息技術，利用網絡，指導學生主動收集、整理、認識語文學科的性質，從而明確語文學習目的，增強學習動力

只有讓學生明白學習語文的重要性，增強了學生的學習動力，才能激發學生學習語文的興趣。中職生大多文化基礎較差，對文化課的學習早已失去興趣，況且他們普遍認為語文課程無關緊要，只要學好專業知識技能就行，不愿意把時間和精力放在語文上。為了糾正學生這種認識上的錯誤，語文教師必須盡早想方設法讓學生明白學習語文的重要性，讓學生明白學好語文不僅能夠提高中職生的語言運用能力，還能接受祖國優秀文化的熏陶，提高思想品德修養和審美情趣，形成良好的個性、健全的人格，并且能促進職業生涯的發展。借助信息技術，利用網絡網絡資源，鼓勵學生收集有關語文學科性質和學習語文的益處的相關信息，在互聯網海量信息中學生定能找到學習語文的意義，從而內化為學習語文的動力和興趣。

筆者每次接到一個新的班級，上的第一節語文課，必定是以“你所認識的語文”作為主題的班級討論課。在討論課上鼓勵同學們各抒己見，暢所欲言。而果不其然，同學們對語文課的認識是非常片面和膚淺的：有的同學認為語文不過是背誦默寫，枯燥的很；有的同學認為語文太難學，尤其是作文更是讓人望而生畏；有的同學認為語文課聽與不聽都一樣；甚至有相當一部分同學認為上了中職學校就終于可以擺脫語文課了，學好專業課就行……針對同學們這種認識上的錯誤，筆者引導學生以小組為單位，利用網絡收集有關“語文的性質”以及“學習語文的好處”的信息，引導學生去整理他們認為認為有趣，又典型的事例。最后在計算機老師的幫助下，各小組做好演示文稿。當筆者再以“你所認識的語文”為主題作為班級討論課時，大部分小組能夠很好地整合信息，從語文的工具性和人文性的角度列舉了豐富的例子讓來闡釋他們對于語文課程的新認識。小組A從語文工具性的角度出發，落落大方地向同學們闡述語言表達能力是現代人才必備的基本素質之一，現代社會，人們之間交往頻繁，語言表達能力的重要性也日益增強，一個人擁有好口才就擁有一種競爭優勢。他們舉了如下例子：在人們的日常交往中，就同樣一個話題，語言表達能力好的人能講得生動而吸引，而語言表達能力不好的卻講得平庸無趣，讓人覺得索然無味。就同樣的建議，口才好的人一說就能讓人愉快接受，而口才不好的人即使說很多次還是無法獲讓人認同。同樣的忠言，表達有技巧的人說出來讓人心悅誠服，不懂表達技巧的人說出來往往讓人心生不悅……通過這樣一些例子小組A從語文工具性的角度來認同學習語文的價值。小組B從語文人文性的角度出發，他們從網上收集了相關故事，以同學們喜聞樂見的方式來闡述語文的人文價值。比如：蘇武北海牧羊的故事，岳飛精忠報國故事等等。這些著名歷史故事和文學形象的生動分享能讓同學們得到思想的啟迪，情感的震撼和審美的熏陶，從而讓大家感受到語文的獨特魅力，增強他們同學們的學習興趣。

二、利用多媒體手段創設情景，增強課堂感染力

多媒體電教手段集圖像、動畫、音響等功能于一體，與傳統的教學媒體相結合可以使教學內容更加豐富，方法更加新穎，手段更加多樣。中職生的語文基礎普遍較差，他們對語言的理解和感悟能力比較差，如果中職語文課堂還是僅以一支粉筆，一塊黑板，有一張嘴等傳統媒介為教學手段的話，那么語文課堂將很難對中職生產生吸引力。多媒體電教手段形象化和表現手法的多樣化的特點讓其在創設課堂情景，增強課堂感染力方面有獨特的優勢。借助多媒體的呈現讓課文描述的新奇的景象，鮮艷的色彩，動人感情就變得具體可見，學生得以直接感受形象，進入情境。這樣，就能調動學生的情感因素，從而增強學生的語文學習興趣。

《我的母親》這篇課文是中職語文基礎模塊第一單元：閱讀與欣賞單元中的第一篇文章，也是中職生進入中職學校學習的第一篇文章。筆者把理解“母親”的形象，體會作者的感情作為這篇文章的一個教學重點。教學時，筆者先讓學生談談“你對母親的印象”。有的學生說：“我的母親很很沒追求，每天只知道打麻將。”有的學生說：“我的母親很冷漠，只管讓我學習好，其他一概不關心。”也有的學生說：“我的母親很煩人，什么都管！”……直到到同學們對自己母親抱怨得差不多的時候，筆者用多媒體課件播放閻維文演唱的歌曲《母親》：“你入學的新書包有人給你拿＼你雨中的花折傘有人給你打＼你愛吃的（那）三鮮餡有人（他）給你包＼你委屈的淚花有人給你擦＼啊，這個人就是娘＼啊，這個人就是媽＼這個人給了我生命＼給我一個家＼啊，不管你走多遠＼無論你在干啥＼到什么時候也離不開＼咱的媽”并且展示一幅幅有關母親的圖片，這些圖片有反映母親照顧孩子的，有反映辛苦工作的，有反映母親漸漸老去的……這些現實生活中不同母親的圖片，這首感人的歌曲共同營造出了一種深情的氛圍，同學們安靜了，甚至有的同學眼角含淚，很明顯大部分同學已被打動和感染。在這樣一種深情的氛圍中，同學們注意力很集中，對這篇課文表現出了濃厚的興趣，這節課最終上得很成功。

三、利用信息網絡技術建立和諧融洽的師生關系，激發學生的學習熱情

教師過于講究所謂師道尊嚴，要求學生必須服從自己，把自己擺在一個絕對權威的位置。這種落后的思想以及師生之間傳統單調的交流方式必定會讓學生在整個教育過程中處于被動的地位，讓學生的主動性、自尊心和自信心得不到充分發揮，讓師生的交流障礙重重，讓師生關系經常處于沖突和對立之中。教師應該要有正確的教育理念，并且主動利用學生熱衷的電子網絡平臺溝通交流的方式，建立民主和諧的師生關系。

大多數中職生自主學習能力較差，紀律觀念不強，相當部分學生甚至被貼上差生的標簽。大部分中職生對自己缺乏自信，對老師懷有很強的戒備心理，同時他們又大多敏感自尊，渴望得到關注和愛護，渴望得到肯定和鼓勵。筆者認為這些學生更需要老師平等相待和關心愛護。教師要善于現這些學生身上的優點和閃光點，并及時表示欣賞之意，這樣做能讓他們看到成績，看到光明，也能大大增強他們的信心。教師的平等相待，真城贊美必將換來學生的珍貴信任和尊重理解，以至形成良性循環，和諧的師生關系因而建立。在民主、平等、和諧的氛圍中，教師能有效地引導學生從自我出發，去感受和體驗課文，從而激發學生自主學習的熱情。利用微信，QQ等社交軟件能夠在心理空間上拉近教師和學生的距離，有利于教師理解學生，有利于教師與學生平等交往，有利于教師傾聽不同的意見，而通過微信與QQ等社交軟件學生也更能勇于表達自己真實的意見。教師在除了在日常學習生活中能對學生有所了解外，也能夠通過網絡平臺來及時了解學生的狀態，及時給予關注和關心。中職生普遍喜歡在社交軟件上，表達自我，表現自我，那么我們教師要善于利用微信朋友圈、微博、博客、以及QQ空間等平臺，來了解學生，加強與學生及時有效的交流溝通，這樣有助于教師自然而然的走進學生的內心，有助于形成師生之間互敬互愛，教學相長的健康氛圍，有助于建立民主和諧的師生關系。只有平等和諧的師生關系，才能保證學生的主體地位，才能使教育過程成為教師主導下的學生主動學習、自主發展的過程，才能激發學生的學習熱情。

作為中職學校的語文老師，筆者相信中職生的語文學習興趣是可以培養起來的，語文學科在中職學校終將發揮它應有的作用。為此，筆者將不懈努力，不斷探索。

參考文獻

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