如何開設好中學信息技術課

郗英菊

【摘 要】要開設好中學信息技術課首先要提高認識，轉變觀念；其次要加強學習，提升素養；再次要用好教材，深研教法學法；最后改進評價體系，促進學生全面發展。

【關鍵詞】轉變觀念；提升素養；深研教法學法；全面發展

【中圖分類號】G633.67 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0226-01

開設中學信息技術課是為了適應技術迅猛發展的信息時代對人才培養提出的新要求而設置的必修課程，是以培養學生的信息素養和信息技術操作能力為主要目標，以操作性、實踐性和探究性為特征的指定學習領域。開設中學信息技術課可以提高學生利用信息技術有效開展各學科學習和探究活動、積極參與社會實踐、主動進行終身學習的能力；可以拓展學生適應現代社會生活所需的信息技術技能，鞏固信息素養和技術創新意識；對于培養國家建設和國際競爭所需的信息技術人才、提高全社會的科技文化水平具有非常重要的奠基作用。如何開設好中學信息技術課是我們所有信息技術教師要探討與研究的問題。結合我多年的教學實踐，在此淺談一下本人對如何開設好中學信息技術課的幾點認識。

一、提高認識，轉變觀念

大多初中教師及學校管理者認為計算機沒有作為升學考試的內容，所以對其教學并不重視。因此，許多學校對于信息技術教學的資金投入不足，使學校信息技術教學條件不夠完善，使信息技術課的很多內容學習沒法開展。在部分學生及家長的潛意識里，信息技術課就是用來放松、玩游戲、聊天的。這種思想的存在，使很多學生對信息技術的興趣停留在娛樂性層面，而對于信息技術的實用性毫無了解。

為此，要開設好中學信息技術課，首先需要信息技術教師、學校管理者、家長及學生改變傳統的應試教育觀念，深入了解信息技術對學生未來發展的重要性；其次學校要對教師進行專業技能培訓，還要完善信息技術教育的硬件設備，加大對信息技術教育的投入力度，要保證相應的配套人員與配套措施。

信息技術教師要多與其它科目任課教師加強合作，讓信息技術與其它學科進行整合，讓學生能充分利用網絡進行其它科目的學習，幫助其它科目教師利用微課教學，體驗信息技術給教師教學帶來的便利。

信息技術教師還要多與家長溝通，對家長進行上網指導，讓其從網上學習如何教育子女，并監督孩子利用好網絡進行其它科目學習及生活指導，從而改變家長對信息技術課的錯誤觀念認識，促進學生各方面全面發展與提高。

二、加強學習，提升素養

信息技術學科的知識內容浩瀚無邊、更新快，不斷出現的各種應用軟件鋪天蓋地，網絡技術的發展瞬息萬變，網絡產生的新生事物層出不窮，信息技術教師不可能完全掌握這么多內容，只能不斷地獲取新知識，無限地提升。因此對于信息技術教師來說，要不斷地自學，給自己充電。通過網絡、報刊等手段，學習普通文化知識將其內化為個人文化素養，學習所教學科知識來創造性地完成教學任務，學習教育學科知識去理解“如何教”，將三者結合完善自己的專業知識結構。

在當代知識經濟和信息化社會的背景下，信息技術發展日新月異，知識更新很快，學校教育教學硬件設備、軟件環境、教學內容、師資隊伍的知識結構等都需要不斷地創新，這就要求信息技術教師要有扎實的現代教育理論知識，用先進的教育理念作指導，重視教育教學方法的研究與改革，富有創造性地工作。為此，信息技術教師要具有一般教師應具備的教育理論素養（包括教育學、教育心理學、現代教育論等），為創新性教育打好基礎。

信息技術教師要踏實地工作，用理想和信念裝備自己，通過自身的不斷努力和創新，在教學上、在信息技術的科研上做出真正的成果，使學校、家長認識到信息技術課存在的價值。

三、用好教材，深研教法學法

要開設好中學信息技術課，信息技術教師要深入細致研究教材、研究教學方式方法，抓住課堂教學主陣地。

信息技術課教學不僅僅是講述計算機知識的課程，更是一種需要把計算機作為一種認知工具和探究工具，培養學生用信息技術解決實際問題能力的課程。例如在學習《信息安全與信息素養》一節時，情景導入以學生平時上網時易出現的情景導入即“小伙伴的遭遇”視頻導入，提高學生學習興趣，增強學生上網安全意識，并讓學生初步感受計算機病毒帶來的危害，同時激發學生的好奇心，充分調動學生的學習欲望；通過讓學生親自體驗殺毒軟件的安裝和使用，鍛煉學生的動手實踐能力；通過播放短片，讓學生了解信息安全現狀，通過視頻啟發引導學生更好地理解本節課的重點；通過實際案例（高考升志愿被篡改事件、電信詐騙事件），讓學生學會應對生活中出現的類似場景，倡導學生文明上網，做一個合法的網絡公民。

由于信息技術發展很快，技術更新也很快。還沒來得及完全掌握這門技術，新的技術又在不斷涌現。因此，讓學生掌握自主學習的方法對信息技術學科教學就變得尤為重要了。

四、改進評價體系，促進學生全面發展

《基礎教育課程改革綱要（試行）》指出：建立促進學生全面發展的評價體系。評價不僅要關注學生的學業成績，而且要發現和發展學生多方面的潛能，了解學生發展中的需求，幫助學生認識自我，建立自信，發揮評價教育功能，促進學生在原有水平上的發展。

在教學過程中，我們可以為每個學生建立電子檔案，教師對學生課上活動中的各種表現要及時記錄，如學生是否積極主動，是否提出了有探究價值的問題，是否找到了解決問題的最佳途徑，是否幫助同學共同提高，是否能正確處理信息垃圾等。教師可根據實際情況不斷健全和完善學生成長記錄袋內的各項內容，逐漸使過程性評價規范化、完善化。過程性評價可采用描述、等級評定或評分等評價記錄方式。比如在教學過程中設計量化評價表格對學生上課過程中的學習態度、應變能力、合作意識、探究意識、情感態度、任務完成水平進行合理評價，提升學生信息素養。

總之，要開設好中學信息技術課，信息技術教師要努力做好領導、老師、家長的觀念轉變工作，讓他們真正認識信息技術課對學生未來發展的重要性，并充分利用好家校資源，并努力學習提升自己各方面素養，且深入研究教材、研究教學方式方法，改進評價體系為培養出適應迅速發展的信息社會合格公民做出應有的貢獻。

參考文獻

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[2]曹曉明.初中信息技術教學中小組合作學習的策略研究[D].東北師范大學：2013.