小學信息技術有效教學“四部曲”

申定華

【摘 要】作為小學的一名信息技術教師，我深知信息技術有效教學的重要性。經過幾年的教學實踐和反思，我在課堂上實施有效教學“四部曲”——講、演、練、談，取得了良好的教學效果。

【關鍵詞】信息技術；有效教學；四部曲

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0230-01

信息技術是當今時代的一道亮麗的彩虹，具有獨特的藝術魅力，深深地吸引著學生們。早在1984年鄧小平同志就提出了“計算機的普及要從娃娃做起”的口號，作為小學的一名信息技術教師，我深知責任重大，不敢馬虎對待。信息技術的未來靠的就是這些祖國的花朵，如何把這些花朵培養成棟梁，就需要我們這些一線教師不斷地實踐和反思。經過幾年的教學積累，我總結了些許經驗。下面就以《制作特色賀卡》一課為例，談談我對信息技術這門課程的教學方法。我主要分為以下四部曲。

一、前奏曲——講

理論知識猶如高樓大廈的地基。教師必需注重基礎知識的傳授。精心設計課堂教學才能讓一些乏味的理論知識變得有趣、生動，使學生樂于學。這就要求教師要能駕輕就熟地掌握教材和課標，想方設法，竭盡全力提高課堂效率。

教學前，我先引導學生思考：元旦快到了，為了表達對同學、朋友的祝福，賀卡漫天飛舞，耗費了大量木材，砍伐了大量樹木，大家都知道是不環保的。有什么方法既環保又能表達自己的祝福呢？引入本課《制作特色賀卡》。互贈電子賀卡成為了當下流行的趨勢。如何制作精美的電子賀卡呢？頓時，學生們求知的熱情高漲。于是，我為他們具體地講授了基本的理論知識和操作技能：

1.設置頁面。

賀卡的大小可根據需要選定，一般選用紙張大小為32開，頁邊距為1厘米。

2.插入背景圖片。

要想讓一張賀卡美觀，還需要插入些圖片。如：插入電腦中的圖片、插入剪貼畫中的圖片、插入網上下載的圖片。

3.插入藝術字。

為了把像“元旦快樂”這樣的主題文字變得更加醒目和突出，可以采用藝術字功能，使文字產生各種漂亮的藝術造型和色彩。

4.插入自選圖形。

在賀卡里適當加入一些漂亮的小星星和各種圖形，會讓賀卡看起來更加生動、活潑有立體感，產生特殊的效果。

有了前奏曲的鋪墊，學生們初步了解了賀卡的制作流程。為了讓他們更直觀地感受如何制作特色賀卡，進行第二部曲。

二、進行曲——演

眾所周知，教師的示范操作對學生的學習具有較強的引領作用。在示范操作過程中，教師為了充分激發學生的課堂參與意識，可以讓小學生談談下一步的操作是什么？然后通過教師的操作引導學生互相提醒，完成操作。

1.設置頁面。

上、下、左、右頁邊距都設置為1厘米，方向設置為橫向。紙張大小設置為32開。

2.插入背景圖片。

如何插入圖片，如何調整圖片的大小，如何設置邊框和線條顏色，如何設置圖片環繞方式。

3.插入藝術字。

藝術字樣式的選擇，設置字體、字號，輸入文字和藝術字形狀的調整。

4.插入自選圖形。

如何插入自選圖形，如何根據需要調整圖形的大小和位置，如何設置的填充和線條效果，如何改變疊放次序。

和學生一起演示，課堂氣氛很活躍，學生們獲益不少，都躍躍欲試。于是進入了第三部曲。

三、高潮曲——練

新課程標準重視“雙基”，更重視讓學生“在做中學”。上機操作就是鞏固知識與技能的最好方法。信息技術課是一門操作性極強的課程，沒有充足的上機操作，學生對知識的掌握就不完整。我認為有效的教學應該是“理論+實踐”。我熱衷于鼓勵學生獨立設計，創作精美的作品，讓學生充分體會創作的快樂，享受收獲的喜悅。

在教學《制作特色賀卡》一課，我要求學生每人制作一張元旦賀卡，送給老師、父母或者親朋好友，最后評選出最佳制作者。學生們陷入了一種創作的自我陶醉中，充分激發了他們智慧的火花，活躍了他們的思維，強化了學習興趣和求知愿望。

在操作的過程中，我會及時發現問題。有時發現有好的作品出現時，我會把作品直接用“學生演示”，播放給大家看。有時，學生也提出了一些問題，如繪制橢圓和矩形時很容易，但是如何快捷的繪制出圓和正方形呢？教師可適時告訴學生按住Shift鍵不松手，再點擊矩形框或橢圓工具，按鼠標左鍵向右下方拖拉，即可形成圓或正方形。對于一個問題，讓學生先發現后解決，繼而掌握這個技巧比將這個技巧直接授給學生去掌握的效果要好，這就是要“授之以漁，而不是授之以魚”。

臨近下課時，我收到了很多學生制作的賀卡，我對他們所送的作品要求并不高，只要他們送我作品，就能收到我真誠的表揚和鼓勵。在學生送我的作品中，發現優秀的作品，我總是喜孜孜地用將作品推薦給全班同學。收到他們的祝福，我也體會了作為老師所特有的幸福快樂。

經歷了前三部曲，已經接近尾聲了。最后進入第四部曲。

四、暢想曲——談

當兩個人分別交換一個蘋果時，各自得到的還是一個蘋果；而兩個人分別交換一種想法時，每個人都多了一種想法。讓同伴之間相互交流，互相述說自己的學習經驗，互相探討與學習，這不僅能培養學生大膽質疑、善于思考的能力，還能促進同伴之間的互助。通過這種形式，學生可以把課堂上所學的知識內化為自己的思想和方法，比教師單純的說教，效果要好得多。眾所周知，電腦軟件門類眾多、層出不窮，盡管我從未間斷學習，但還是有很多我未曾使用過的軟件。有關信息技術的知識與技能，也許一輩子也學不完。通過交流，也能和學生共同進步。所以，我覺得教學信息技術，關鍵是教師的循循善誘。“授之以魚不如授之以漁”。教師不僅要教授具體的軟硬件知識，更要教授如何學會使用一個沒有學過的軟件。

總之，教無定法，重在有法。以上只是本人教學以來的一些實踐和體會。信息技術作為一門新興學科，起步遲，發展快，相對于其它學科而言，所擁有的經驗略顯不足。“四部曲”嘗試，學生興趣盎然，信心倍增，重燃了我對教學的希望。

參考文獻

[1]李紹波.新教改下小學信息技術教學初探《中國校外教育（上旬刊）》，2015年z2期.

[2]談龍.淺析新課標下的小學信息技術教學《關愛明天》，2016年5期.

[3]張興會.小學信息技術教學探析《華夏教師》，2016年4期.

[4]馬登梅.試論新課程小學信息技術教學《讀與寫（上，下旬）》，2015年23期.