關(guān)于音樂欣賞課教學(xué)的幾點(diǎn)體會

岑莉

【摘 要】音樂欣賞能力是小學(xué)音樂課的重要目標(biāo)。通過喚醒學(xué)生想象力、努力貼近學(xué)生實(shí)際、創(chuàng)設(shè)平等民主的教學(xué)氛圍、運(yùn)用多種教學(xué)策略，最大限度得來實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】想象力；感受；民主；欣賞

【中圖分類號】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0238-01

音樂欣賞教學(xué)是音樂課程中一個必不可少的組成部分。隨著音樂教育改革的深入，音樂欣賞教學(xué)也日益得到廣大老師們的重視。然而，如何進(jìn)行音樂欣賞教學(xué)，如何提高音樂欣賞教學(xué)質(zhì)量，使學(xué)生走近音樂欣賞、走進(jìn)音樂欣賞，卻仍然令許多老師們感到困惑。小學(xué)音樂欣賞課的教學(xué)目標(biāo)，就是要在音樂教學(xué)中培養(yǎng)兒童的探索精神和創(chuàng)造力，發(fā)展思維力和想象力，讓學(xué)生從音樂中得到美德熏陶，美的享受。為此，筆者簡要總結(jié)一下幾點(diǎn)：

一、喚醒學(xué)生對音樂想象力

小學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們的富于想象的思維特點(diǎn)，用音樂打開學(xué)生想象的閘門，培養(yǎng)他們的發(fā)散思維能力，這對音樂教育工作者來說是一個嶄新的課題，又是一個行之有效的捷徑。在音樂欣賞課教學(xué)過程中，我告訴同學(xué)們，由于每個人的經(jīng)歷不同、文化素質(zhì)不同，所處生活環(huán)境不同，對音樂的理解也會不盡相同。而一首優(yōu)秀的樂曲帶給人們的想象也應(yīng)該不是單一的，應(yīng)該是多姿多彩的。在學(xué)生欣賞《童年》這首樂曲時，我要求每一個學(xué)生都要敞開心扉，用自己的心，獨(dú)立地去感受音樂帶來的震撼，進(jìn)而喚起無盡的遐想。音樂播完以后，我要求同學(xué)們各抒己見，發(fā)揮創(chuàng)造力給樂曲起名字。并同時說明自己為什么要起這個名字。例如：有個學(xué)生為樂曲取名為“愛”，學(xué)生解釋為“當(dāng)我聽到音樂時，我感到它帶給我一種溫暖，我就想為它取名為‘愛。”這個名字雖然和樂曲的名字不一樣，但他是用心去聽去想，，很富于想象力，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)表與別人不同的意見，這是難能可貴的，這也正是新世紀(jì)人才具備的素質(zhì)。因此，在我的音樂課上，每道題都有無數(shù)個答案，都是學(xué)生想象力的火花。

二、貼近實(shí)際、貼近生活

欣賞是小學(xué)音樂的一個主要內(nèi)容，它是讓學(xué)生通過聆聽.感知音樂，從而理解音樂，提高其感受美，鑒賞美表現(xiàn)美，創(chuàng)造出美的能力。怎樣才能上好音樂欣賞課呢？要想取得較好的欣賞那個教學(xué)效果，我們必須轉(zhuǎn)化舊的思想，舊模式，盡力為學(xué)生創(chuàng)造一切可以利用的條件，讓學(xué)生全方位至于課堂學(xué)習(xí)之中，體驗(yàn)音樂，感受音樂，理解音樂和再現(xiàn)音樂的美，提高小學(xué)生對音樂的欣賞水平，增長音樂知識。

在欣賞教學(xué)中，我經(jīng)常讓學(xué)生用口琴去吹奏那動聽的主旋律，讓他們通過自己的實(shí)踐去感受樂曲的情感，在進(jìn)行旋律創(chuàng)作時，口琴無疑又給他們對音樂欣賞教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生聽的藝術(shù)，提高音樂感受與鑒賞能力是非常重要的。如果單純地讓學(xué)生聆聽音樂，學(xué)會的興趣不高，而且注意力容易分散。只有采取豐富多彩的教學(xué)形式，抓住他們的興趣特點(diǎn)，才能讓學(xué)生專注地聆聽音樂，從而提高審美能力。

每個兒童都具有聽故事這一特點(diǎn)，利用其特點(diǎn)，將音樂欣賞中的作者生平及時代背景，以故事的形式進(jìn)行教學(xué)，能激起學(xué)生的欣賞興趣，加深他們對作品的理解。除了結(jié)合故事，還可以結(jié)合游戲來進(jìn)行聆聽，尤其運(yùn)用于低年級的音樂欣賞教學(xué)，在組織音樂游戲教學(xué)時，還要注意將學(xué)生的活動面鋪開，使每生都參加音樂欣賞課堂中，還要給學(xué)生動的空間，時間，讓學(xué)生在動中加深對音樂形象的聯(lián)想，從而增強(qiáng)對音樂的表現(xiàn)力。努力營造一個動態(tài)的課堂，讓學(xué)生在視覺，聽覺，觸覺等方面都得到動態(tài)享受，從而激發(fā)學(xué)生對音樂的創(chuàng)造欲望。為了進(jìn)一步聽懂音樂，就要再次復(fù)聽，引導(dǎo)學(xué)生逐段賞析，重點(diǎn)地方反復(fù)賞聽，調(diào)動學(xué)生積極主動參與的意識，提高音樂課堂的情趣。

三、在教學(xué)中追求平等的師生關(guān)系

現(xiàn)代教育強(qiáng)調(diào)建立新型的師生關(guān)系，既尊重學(xué)生的主體地位，有要成為學(xué)生的合作伙伴。但長期以來，傳統(tǒng)的教學(xué)模式是我們教師習(xí)慣夸大自己在課堂上的主導(dǎo)地位，把學(xué)生當(dāng)作教學(xué)的對象，當(dāng)作知識的承載體，極大的損傷了學(xué)生的主觀能動性，影響了學(xué)生的個性發(fā)展。許多成功的教學(xué)實(shí)例給我們一個啟迪，音樂教師必須一改過去站在講臺下，居高臨下，俯視眾生的做法，應(yīng)該走到學(xué)生中間去與學(xué)生圍在一起，保持良好的交流，創(chuàng)造和諧，民主的教學(xué)氛圍。激情教學(xué)是音樂教學(xué)中的重要手段，讓學(xué)生能主動參與到音樂教學(xué)實(shí)踐中來。設(shè)境就是根據(jù)音樂作品的風(fēng)格情趣和具體內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的情境。通過清凈的創(chuàng)設(shè)，學(xué)生的視覺都被跳動起來，為了鞏固以上所學(xué)內(nèi)容，必須進(jìn)行全曲的綜合性欣賞，了解樂曲風(fēng)格和情感，發(fā)展升華和變化過程，加深學(xué)生對作品的更進(jìn)一步了解，使學(xué)生在流動的音響中得到心靈的共鳴，精神的滿足，情感的熏陶。

四、講演結(jié)合，誘發(fā)學(xué)生欣賞興趣

欣賞音樂，不僅需要形象思維能力、邏輯思維能力，而且需要欣賞者用自己經(jīng)歷過的生活閱歷和經(jīng)驗(yàn)去感知體驗(yàn)。小學(xué)生正處于從具體形象思維向抽象邏輯思維過度的階段，生活經(jīng)驗(yàn)少，閱歷淺，經(jīng)驗(yàn)積累少，要使他們真正理解音樂，達(dá)到陶冶性情，培養(yǎng)情操的目的，根據(jù)他們的思維特點(diǎn)，通過形象活潑的畫面、生動有趣的故事，簡單的啟發(fā)等形式，運(yùn)用聽覺和視覺同步感知的方法來幫助他們理解作品，然后再讓他們在動聽的樂聲中自有充分的想象、體驗(yàn)、使其達(dá)到對音樂的理解。

以欣賞為主線，將唱歌、樂理知識與基本技能技巧訓(xùn)練貫穿其中，融為一體，欣賞是音樂教學(xué)的基本內(nèi)容，應(yīng)該把欣賞作為教學(xué)的基本內(nèi)容，占有主導(dǎo)地位。因此，在教學(xué)中，我把欣賞作為教學(xué)的基礎(chǔ)和前提，通過歌唱和樂器演奏對欣賞起到一個再認(rèn)識的作用。同時，將基本樂理知識與基本技能技巧訓(xùn)練融于欣賞、唱歌練習(xí)和樂器演奏之中，這樣做是對學(xué)生自身能力提高的一項(xiàng)重要手段。如欣賞歌曲《小白船》時，我先利用多媒體出示幽靜的畫面，接著我在用鋼琴演奏《小白船》的旋律，最后在通過錄音機(jī)播放歌曲《小白船》的旋律，這樣將視聽完美地結(jié)合在一起，幫助學(xué)生感知歌曲的節(jié)奏、速度、力度和情緒起伏，使學(xué)生更加投入到音樂所展現(xiàn)的情景中，加深對作品的理解和主旋律的記憶，更好地感受到作品的美。

總之，在音樂欣賞教學(xué)中，我們要積極努力創(chuàng)造愉悅的學(xué)習(xí)情境，盡可能使每一教學(xué)步驟都具有趣聞性、啟發(fā)性、創(chuàng)造性，著力學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓她們在歡樂活潑的氣氛中獲取知識，從而達(dá)到教學(xué)質(zhì)量的提高。要想上好一堂音樂欣賞課不容易，只要我們堅持不懈地學(xué)習(xí)，時間與探索，深入學(xué)生的內(nèi)心世界，我們的音樂課一定是豐富多彩，妙趣橫生。通過音樂欣賞，使我深深體會到，在音樂教育中應(yīng)該多為孩子著想，幫助他們，使他們也能夠積極地參加音樂活動，能夠成為有一定水平的音樂欣賞者，能夠從音樂中享受到樂趣。