淺談中年級作文教學中的核心素養

姜淑芳

【摘 要】如今，人們的生活水平得到了較大的提高，人們的文化水平和文學水平也在隨之提高，社會各界對語文教學的要求也越來越高。作文是體現一個學生語文素養如何的關鍵，學生在寫作文時涉及到的詞語、結構、通順程度，都是判斷學生綜合能力的因素。

【關鍵詞】小學中間級；作文教學；核心素養

【中圖分類號】G633.3 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0233-01

作文的寫作能夠鍛煉學生很多方面的能力，作文不僅僅是單純的文字拼湊，而是培養學生綜合能力的關鍵所在，教師要讓中年級的學生養成善于觀察、樂于閱讀的好習慣，在寫作時用到自己積累的語句和詞匯，提高學生的寫作能力和表達能力。

一、作文教學中核心素養的內涵

從一開始，核心素養指的是學生在學習和成長的過程中，所需要具備的素養和能力，教師要培養學生具備一定的能力，以此來適應社會的發展。在不同的階段和科目中，核心素養的定義有多不同。在不同的國家，有著不同的社會制度，經濟條件也是不同的，因此核心素養也有著不同的內涵。在我國，核心素養指的是教師能夠將語文學科的抽象性和工具性實際運用到語文的教學中，幫助學生學習語文知識，提高學生的語文和文化素養。當在作文教學中，核心素養指的不僅是學生的表達能力，還指的是學生的語言文字運用能力，以及學生的文學素養。在核心素養下，學生要成為學習的主體，作文教學也需要考慮到學生的能力和水平。

二、核心素養下小學中年級作文教學的策略

1.增加閱讀量。

閱讀是獲得語言的最佳途徑，而語言輸出的最佳途徑就是寫作。大量有效的閱讀，是為學生打好基礎的關鍵，可以拓寬學生的知識面，為學生積累足夠多的詞匯量，提高學生的理解能力和表達能力。目前，很多學生都存在閱讀量不足的情況，教師要讓學生閱讀更多的書籍和文章，實現學生閱讀深度和廣度的不斷延伸，這也能夠為學生積累更多的寫作素材，學生可以學習到更多的寫作技巧。首先，教師需要根據教學內容，在上課期間教給學生閱讀技巧，讓學生在閱讀過程中學習作者的表達方式，同時要求學生做好閱讀筆記，將閱讀素材中的優秀部分記錄下來，在自己寫作時可以借鑒；其次，重視課外閱讀的引導，讓學生養成良好的閱讀習慣。需要為學生確定合適的書單，加強與家長的聯系，讓家長督促學生進行課外閱讀，讓學生的空閑時間閱讀書籍，逐漸養成一個良好的閱讀習慣，讓閱讀變成提高學生寫作能力的墊腳石。

2.積累詞匯和語言。

長期積累詞匯和語句，能夠提高學生的文化素養，帶動學生語文素養的有效提高。語文教師在進行作文教學時，要足夠重視學生語言的積累，讓學生在閱讀和品味語言的過程中，提高學生的文化品味。首先，教師需要以教學內容為基礎，重視語言的積累。課本中的文章都是經過層層篩選，足夠精彩和優秀的，因此，教師可以把教材當作依托，學生要先積累課文中的優秀語言和詞語，在長期積累和消化的過程中，學生能夠逐漸把教材上的知識轉變成自己的東西，并將其應用到作文的寫作中；其次，教師必須要足夠重視學生語言積累習慣的培養。例如，教師可以讓學生準備好閱讀筆記，摘抄文章中的好詞好句。長期下來，學生積累的內容會越來越豐富，寫作素材越來越多，寫作水平也會水漲船高。

3.加強訓練。

要想提高學生的寫作水平，就需要長期的訓練和積累。教師在進行作文教學時，應該足夠重視寫作練習，根據實際情況制定更加系統和具體的訓練體系，以此來實現學生寫作能力的提高。首先，教師可以充分利用微寫作。微寫作能夠有效提高學生的寫作能力，很多學生都面臨積累不足的情況，寫作能力也較差，而微寫作不要求學生寫較長的文章，而是將自己在生活中的所見所想記錄下來。這對于那些積累量較少的學生來說是非常重要的。因此，教師可以充分利用微寫作，讓學生養成寫微日記、微作文的好習慣，從而全面提高學生的寫作能力；其次，教師需要及時指導學生，教給學生恰當的寫作技巧。學生作文水平的提高與教師的指導有著千絲萬縷的聯系。教師應該從語言、結構、中心思想等方面，帶領學生掌握必要的寫作技巧。

4.增加實踐。

學生需要注重生活經驗的積累，這也是保證學生寫作能力的關鍵。教師在進行作文教學時，要增加實踐活動的開展，以此來提高學生的語言核心素養。首先，教師可以開展有趣的實踐活動。例如，在春天時，教師可以帶領學生參觀校園，也可以讓學生在春游時記錄下自己的所見所想，利用實踐活動來讓學生感悟生活，讓學生學會觀察生活；其次，教師可以利用新穎的教學方式，例如多媒體教學，為學生創設寫作情境。例如，在寫有關景物的作文時，就可以在多媒體課件中準備很多魅力的風景，也可以讓學生講述自己曾遇到的風景、游玩過的地方，最大程度提高學生的語文素養和寫作素養。

結束語

總而言之，語文是一門具有較強綜合性的學科，不僅體現著一個人的邏輯思維和文學素養，還體現著語言能力和表達能力，而中年級的學生正面臨著作文的起步階段，教師需要讓學生不再畏懼作文的寫作，增加學生的自信心，以提高學生各方面能力為目的，全面促進學生語文素養的穩步提升。

參考文獻

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