淺析如何培養(yǎng)小學(xué)生的計(jì)算能力

羅勇

【摘 要】小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中計(jì)算是重要組成部分，是小學(xué)生終身發(fā)展必備的知識(shí)之一。數(shù)學(xué)中無論是解決問題，還是統(tǒng)計(jì)、空間圖形，都離不開計(jì)算，計(jì)算能力是一項(xiàng)基本的數(shù)學(xué)能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的計(jì)算能力，有助于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，有助于培養(yǎng)學(xué)生解決問題的能力，有助于樹立學(xué)生認(rèn)真、細(xì)致的品質(zhì)。對(duì)此，本文針對(duì)培養(yǎng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生的計(jì)算能力進(jìn)行了探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；計(jì)算；教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G4 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）01-0239-01

在數(shù)學(xué)領(lǐng)域當(dāng)中計(jì)算能力是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要前提條件，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)階段培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)計(jì)算能力是一項(xiàng)非常重要的教學(xué)任務(wù)。所以，在教學(xué)的過程中教學(xué)不僅僅是結(jié)合書本的教學(xué)的內(nèi)容來進(jìn)行教學(xué)，需要把教學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生的生活實(shí)際情況，為學(xué)生營(yíng)造一種良好的學(xué)習(xí)的氛圍，讓學(xué)生在這個(gè)氛圍中能夠積極主動(dòng)地去培養(yǎng)自身的計(jì)算能力。

一、注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

要是對(duì)一件事有足夠的興趣，那做起來必將事半功倍。在平時(shí)數(shù)學(xué)計(jì)算教學(xué)的過程中，首先要教會(huì)學(xué)生用筆算、口算、計(jì)算器等三種計(jì)算方式進(jìn)行數(shù)學(xué)題目的計(jì)算，并讓學(xué)生掌握一定的數(shù)學(xué)計(jì)算方法。其次是注意在教學(xué)中增加一些趣味性的計(jì)算教學(xué)方法，比如用游戲的方式，吸引學(xué)生的注意力。因?yàn)樾W(xué)生的年齡特點(diǎn)，游戲是他們非常喜愛的方式。所以可以在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂上加入一些游戲的環(huán)節(jié)，吸引小學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)熱情。他們可以通過游戲，學(xué)到相關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)，引導(dǎo)他們進(jìn)行研究，將數(shù)學(xué)與生活有效地進(jìn)行結(jié)合，在玩中學(xué)，更好地去深化數(shù)學(xué)的知識(shí)成果。在教學(xué)乘法口訣時(shí)我常用青蛙過河的游戲讓學(xué)生練習(xí)口算。3×5→6×7→2×8→4×9→5×7→9×6這樣的游戲既讓學(xué)生興趣滿滿，又鞏固了計(jì)算。另外讓學(xué)生自己編一些數(shù)學(xué)題目，然后在老師的組織下進(jìn)行口算比賽；又或者是老師布置一定數(shù)量的數(shù)學(xué)題目，用游戲、競(jìng)賽的方式讓學(xué)生進(jìn)行計(jì)算比賽，獲得前幾名者進(jìn)行鼓勵(lì)或者小小的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，這樣通過多種方式的計(jì)算教學(xué)，不但可以提高學(xué)生的計(jì)算能力，還能提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和熱情。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，強(qiáng)化基礎(chǔ)知識(shí)掌握和口算訓(xùn)練

計(jì)算題的解答首先須考慮的是如何運(yùn)用數(shù)學(xué)概念、運(yùn)算法則或公式等，能否理解與掌握這些基礎(chǔ)知識(shí)直接影響到學(xué)生計(jì)算能力的高低。如四則混合運(yùn)算，就應(yīng)當(dāng)理解四則混合運(yùn)算的法則，如95+5×（1-0.5），學(xué)生就應(yīng)當(dāng)了解到先乘除后加減，先計(jì)算括號(hào)的運(yùn)算等相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)，才能確保計(jì)算不出現(xiàn)差錯(cuò)。相較于低年級(jí)同學(xué)，高年級(jí)基礎(chǔ)知識(shí)就更加豐富了，計(jì)算教學(xué)更應(yīng)當(dāng)注意不可急于求成，要從已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)整理出發(fā)，進(jìn)行遷移訓(xùn)練。在教授異分母分?jǐn)?shù)加法時(shí)，就應(yīng)當(dāng)從加法、分?jǐn)?shù)單位意義出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生思考：分?jǐn)?shù)單位不同，是否可以直接相加？進(jìn)而指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用通分知識(shí)、化異為同，將問題轉(zhuǎn)化為已學(xué)習(xí)的同分母分?jǐn)?shù)加法?？谒阌?xùn)練也大致如此。口算作為計(jì)算能力的基礎(chǔ)，是僅依靠思維計(jì)算，快速得出計(jì)算結(jié)果的數(shù)學(xué)技能。口算在日常生活學(xué)習(xí)中有著廣泛的應(yīng)用范疇，對(duì)于學(xué)生記憶力、注意力及思維能力的培養(yǎng)均有直接作用。因此，對(duì)小學(xué)低年級(jí)學(xué)生的口算能力培養(yǎng)，尤其應(yīng)堅(jiān)持“重在平時(shí)，貴在堅(jiān)持”的教學(xué)原則。如20以內(nèi)的加減法、九九乘法表等都應(yīng)達(dá)到脫口而出的程度，對(duì)于學(xué)生口算方法的長(zhǎng)期熟悉和鞏固，教師要適時(shí)地推動(dòng)學(xué)生計(jì)算方法方面的熟練程度轉(zhuǎn)化為基本數(shù)學(xué)技能，增強(qiáng)計(jì)算教學(xué)的實(shí)效性。

三、注重簡(jiǎn)便計(jì)算多樣化

毫無疑問，簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)可以更好地提高學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算和解題的能力，它是小學(xué)數(shù)學(xué)計(jì)算學(xué)習(xí)中必不可少的一項(xiàng)內(nèi)容，通過簡(jiǎn)便計(jì)算學(xué)習(xí)，可以提高學(xué)生解題的速度，并且還可以培養(yǎng)學(xué)生解題的靈活性和創(chuàng)造性，有利于學(xué)生邏輯思維的形成。比如，簡(jiǎn)便計(jì)算25×32時(shí)，讓學(xué)生討論、交流算法，最后得出的算法有：（1）25×32=25×（30+2）=25×30+25×2=750+50=800（2）25×32=25×4×8=100×8=800然后讓學(xué)生通過比較選出自己認(rèn)為最簡(jiǎn)便的算法。這樣，讓每個(gè)學(xué)生獲得了成功的喜悅，讓不同孩子有著不同的收獲。因此，在計(jì)算教學(xué)中，要尊重學(xué)生的個(gè)性，多讓學(xué)生思考，發(fā)表自己的見解，因材施教，注重培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

四、培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

學(xué)生在計(jì)算時(shí)產(chǎn)生錯(cuò)誤的原因是多方面的，大致有三種情況：一種是由于某些知識(shí)不理解，學(xué)生在計(jì)算時(shí)并不意識(shí)到是錯(cuò)誤的。一種是基本口算不熟練，造成計(jì)算失誤。另一種錯(cuò)誤是由于學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，例如抄錯(cuò)、看錯(cuò)題目，計(jì)算過程不符合要求，沒有驗(yàn)算的習(xí)慣等。因此，培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算能力的一個(gè)重要方面，是平常練習(xí)要嚴(yán)格要求，使小學(xué)生養(yǎng)成良好的計(jì)算習(xí)慣。首先，要求學(xué)生在書寫方面養(yǎng)成工整、認(rèn)真、格式規(guī)范、細(xì)致的良好習(xí)慣，有效地避免因?yàn)闀鴮戱R虎所導(dǎo)致的出錯(cuò)。其次，要培養(yǎng)學(xué)生審題、分析的習(xí)慣。要求學(xué)生能夠在做題時(shí)根據(jù)題目的要求分析出數(shù)量關(guān)系并正確列出計(jì)算公式進(jìn)行計(jì)算，以提高學(xué)生在解題時(shí)的準(zhǔn)確性。最后，還要培養(yǎng)學(xué)生自覺檢查驗(yàn)算，獨(dú)立糾正錯(cuò)誤的習(xí)慣。驗(yàn)算有很多種方法，其中，由逆運(yùn)算來進(jìn)行檢驗(yàn)是行之有效的方法之一。由于采用了逆向思維，所以能夠有效地凸現(xiàn)計(jì)算過程中的疏漏，很容易檢測(cè)出計(jì)算中的錯(cuò)誤，使得計(jì)算的正確率得到了較大的提高。小學(xué)數(shù)學(xué)教材中，計(jì)算量占比較大，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，需要經(jīng)過老師和學(xué)生的共同努力，長(zhǎng)期堅(jiān)持。提升小學(xué)生的計(jì)算能力，有助于提升學(xué)生思維的全面發(fā)展，也能為學(xué)生在將來的學(xué)習(xí)生活中打造良好的基礎(chǔ)。

總之，培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力并非一朝一夕就能達(dá)到。培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力是一個(gè)復(fù)雜的過程的，教學(xué)在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，還需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際生活，以及多樣化的教學(xué)形式，使學(xué)生能夠在歡快的教學(xué)氛圍中，不斷地提升自己的計(jì)算能力。

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