人文社會學科知識在初中生物課教學中的應用舉例

劉志勇 李文化

【摘 要】文章列舉了與初中生物學相似或相關的人文社會學科知識，包括社會進化和生物進化的相似之處，母系氏族公社向父系氏族公社進化的生物學假設，邏輯連接詞在生物學上的應用，以及生物與環境的關系。

【關鍵詞】社會科學知識；初中生物教學；應用舉例

【中圖分類號】G632.0 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）02-0247-02

我國現行的義務教育初中階段依然主要實行分科教學，學科界限十分清晰。生物學科的教學內容和教學模式都已經走向近乎“完美”，但學科之問缺少交流和滲透，[1]少量的研究也只是局限于大理科（物理和化學）內。[2]長此以往不僅漸漸忽略了科目之間的內在聯系，也影響了學生橫向思維和發散思維的發展。這種教學模式割裂了學生的思維，造成學生認知世界和解決問題時習慣于去對號入座與某一門學科，可謂“只見樹木不見森林”。[1]因此將人文社會學科學科知識引入生物教學中，在科學教育中關注人文教育，實現科學精神與人文精神的整合和提升。對于培養學生的人文學科素養和深入理解生物學相關知識意義重大。[3]本文列出了人文社會學科中與生物學的相似或相關知識。

一、社會進化與生物進化的相似之處

社會發展水平越高，人口生育率越低，當經濟社會發展到一定水平，就會出現穩定的低生育率。改革開放后，我國的生育率由3.05‰逐漸降低到2017年的1.2‰。社會發展水平越高，嬰兒和孕產婦的死亡率則會隨之降低，中國的嬰兒死亡率由1991年的50‰降低到2013年的9.5‰。[4]

生育率和后代死亡率同樣適用于生物進化。同樣是卵生的動物，魚類和兩棲類產出的卵的數量是驚人的，但卵直接暴露在水中，沒有卵殼的保護，真正存活下來發育成成體的比例極少；爬行動物的卵就有了卵殼的保護，而且會對卵進行一定的隱藏，使得其存活率較前兩者有了一定的提高，但卵的孵化過程則由自然環境決定，后代的存活率仍然不高；大多數鳥類會對卵進行孵化，還會對孵化出的雛鳥進行哺育，這樣鳥卵的產出數雖然較少，但后代的成活率確是較高的。哺乳動物的胚胎在母體的子宮內，通過胎盤和母體之間進行物質交換，發育成胎兒，胎兒從母體生出來，出生的幼體靠母體哺乳生活，大大提高了后代的成活率。

二、母系氏族公社逐步過渡到父系氏族公社的生物學假設

生物的生存目的，都是將自身的基因傳遞下去。[5]母系氏族公社只能將母親的基因穩定的傳遞到第二代，第三代就無法保證了，而父系氏族就不同了，只要條件允許，父親的Y染色體上的基因可以穩定的傳遞下去。所以現在法醫進行的DNA-Y染色體檢驗就是通過Y染色體確定與目標男性人員的同姓人員，然后逐步縮小范圍，最終通過DNA比對確定犯罪嫌疑人[6]。

2006年8月7日深夜，湖北省漢川市馬口鎮一紡織女工上夜班途中慘遭強奸殺害。漢川警方收集案發現場附近各姓氏男性血液樣本，與強奸案精斑比對DNA的Y染色體，認定嫌犯姓童。由此，嫌疑對象由千余人逐步縮小為20多人，最終確認為童畢華。從1988年至2002年的14年間，甘肅省白銀市先后發生了9起女性慘遭入室殺害的案件，兇手專挑紅衣女性下手，作案手段殘忍。2016年8月26日，白銀警方利用DNA-Y染色體檢技術，抓獲了籠罩白銀28年之久的命案犯罪嫌疑人高承勇。

三、邏輯連接詞在生物學的應用

邏輯連接詞“或”是指聯結的幾部分中至少選一。“且”表示兩者都要滿足的意思。初中生對這兩個詞卻經常混淆，例如在日常教學中，我發現學生經常“精子中的性染色體組成是X或Y”“男性體細胞中的染色體是X且Y”混淆，原因就是沒有真正明白理解這兩個詞的本質內涵。

四、生物與環境知識

生物與環境是初中生物課程標準規定的主題3，自然界中有著多種多樣的生物，每一種生物都有其依賴的生活環境，同時也在適應、影響和改變環境，生物與環境保持著密切的聯系，而地理則是研究地球表面環境的科學，[2]生物圈是地球上所有生物和生活環境構成的，是人類和其他生物共同的家。這里的“生活環境”就是生物圈中的“非生物成分”，是地理學科所研究的范疇，這些知識對于理解生物的分布和進化都有重要的意義。

地球上緯度高低和海拔高低都會影響溫度，例如課上經常提到的“南橘北枳”現象是由于緯度不同導致溫度差異的結果，“人間四月芳菲盡，山寺桃花始盛開”就是由于海拔高低導致溫度變化的結果；距離海岸線遠近對降水的影響，例如我們國家東西部植被分布的差異就是水分差異造成的；英國曼哈頓地區樺尺蛾顏色的進化就是由該地區的環境污染與治理密切相關。

環境保護是我們國家的一項基本國策。為了保護環境，國家開展了大規模的植樹造林活動，這對于凈化空氣，保持水土，控制土地沙漠化都起到了很大的作用。但缺乏一定的生物學知識的支撐，有些植樹造林卻起到了破環環境的作用。例如，洞庭湖區政府曾在當地大力推廣歐美黑楊種植。2017年，中央環保督察組在督察反饋意見中指出，歐美黑楊在自然保護區大規模種植，嚴重損害了生態，使得柔軟的濕地日益陸地化。要求南洞庭湖自然保護區核心區的歐美黑楊，必須在今年12月31日前全部砍伐掉；2020年年底前，自然保護區緩沖區內的楊樹也將全部予以清理；實驗區栽植的楊樹，按照林種、樹齡和栽植區海拔高度及生態評估情況，分別采取清理、調整樹種等措施加以治理。

結束語

人文社會學科中的知識與生物學相似或相關之處還有很多，本文旨在起“拋磚引玉”之意，激發生物學教師在教學中多學習，多思考，將人文社會學科的知識滲透進初中生物教學之中。

參考文獻

[1]龔文軍.初中物理與化學生物地理交叉內容的初步研究及其教學探索[D].武漢：華中師范大學，2011.

[2]胡麗坤.初中生物學與地理教材交叉內容研究-以人教版為例[D].南寧：廣西師范大學，2015.

[3]唐文迎.搭建人文教育與科學教育的橋梁[J].中學生物教學，2011（1）：10-12.

[4]聯合國兒童基金會，國務院婦女兒童工作委員會辦公室，國家統計局.中國兒童發展指標圖集[M].2014.

[5]理查德·道金斯，自私的基因[M].吉林人民出版社1998.

[6]劉志業.Y染色體法醫DNA檢驗問題及策略[J].法制與社會，2018（15）.