幼兒園衛生間文化的創建與思考

黃開惠

【摘 要】幼兒園是孩子們的樂園，是孩子們的天空，是孩子每天生活、學習、游戲的地方。創設與教育相適應的良好環境，為幼兒提供活動和表現能力的機會。衛生間在每個人生活中占據著重要的地位，怎樣改變傳統衛生間的狀態？并結合幼兒年齡特點去調整、去創建，從幼兒身心和諧健康的視角來重新審視衛生間所蘊含的教育因素，通過探索與實踐，從小養成良好健康的生活理念。

【關鍵詞】幼兒；衛生間；健康

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0263-01

一、幼兒園衛生間文化的緣起

幼兒期正是生長發育迅速期，也是各種良好習慣養成，智力發展最佳的年齡階段。《幼兒園教育指導綱要》指出：“培養幼兒良好的飲食、睡眠、盥洗、排泄等生活習慣和生活自理能力。”“教育幼兒愛清潔、講衛生，注意個人和生活場所的整潔衛生。”也正是基于此，引發了對幼兒園衛生間文化的創建與思考。

二、幼兒在衛生間的表現

孩子是活潑的天使，在幼兒園日常生活中我們發現孩子們最喜歡的就是廁所。他們在那里充滿歡聲笑語，無拘無束，一邊小便、大便，一邊說著金剛、葫蘆娃，模仿著巧虎，有時孩子們還會發出幾聲小呼喊：某某，你尿到我的腳上了，誰誰，你的便便好臭了……有的孩子在擺弄著水龍頭，洗著小手，聽著流水嘩嘩的響，有的在模仿老師拖拖地板，捅捅下水道。在那里孩子們自由自在肆意說著他們之間的小故事、小秘密……

孩子們為什么這么喜歡廁所呢？究其原因：其一，廁所較自由輕松，是一個相對寬松的地方，不會有老師的過多關注和干涉，那里是幼兒自由交談的國度。其二，廁所更是孩子們探索學習的好地方。模仿成人的勞動，區分男孩女孩的不同，各種設備功能的探究，研究不同聲響的效果等等，他們盡情的在那里觀察、比較、探索、思考，極大的滿足了孩子們的好奇心與探索欲望。

如何讓幼兒進的有序優雅，出的衛生文明？衛生間文化的創建，關注廁所——衛生間，由此開始。

三、幼兒園衛生間文化創建的探索和實踐

環境——隱形的教育作用，對幼兒的發展起到潛移默化的作用。衛生間，它的文化如何創建？能否成為有生命、有靈魂、有感召力的教育“活物”？能否承擔發揮教育功能？那就從以人為本，從孩子們內心需要出發吧……

1.首次探索與實踐。

1.1 衛生間文化創設的意義。

衛生間，已改原有的聞著味找尋，創建新理念的衛生間，通過衛生間文化的開展，除保留基本功能對人體有幫助，還有哪些創建的意義？

習慣——培養幼兒文明的如廁習慣；安全性——在幼兒人數較多的情況下，保證如廁環節的有序性、安全性；生活方式——在整潔、美觀，又有著教育暗示的環境中養成一種優雅的生活方式。

1.2 良好環境氛圍的營造和幼兒內在秩序感的培養。

重視環境對幼兒成長的影響及自我發展的暗示作用。托小中大班級，各班根據孩子們的年齡特點，給衛生間營造溫馨、舒適的環境，突出潔、序、雅等方面的環境因素。

（1）門簾的加入。

衛生間門口和班級環境風格相融合的門簾使用，有的是棉布類，有的是亞麻類。托小班在門簾上增加了幼兒喜愛的毛絨小動物掛飾，卡通人物裝飾；中大班則點綴了老師親手制作的花束、絲結、干花裝飾等，目的暗示幼兒，衛生間是每個人暫時的隱秘空間。

（2）等待區的暗示標識。

托小班：地板上有的班貼著一串小腳丫、小箭頭或線條提示，這樣便于小年齡幼兒注意前后距離，墻壁上還懸掛著：請排隊和請安靜的圖片提示。中大班：地板上有的貼兩個小方塊或小圓點兒、有的是短線的提示，墻壁上懸掛著：請保持安靜、請排隊等候等的圖文結合的提示。文字的加入，考慮是大年齡段，幼小銜接的融合。

（3）衛生間的標志。

男女衛生間的標志調整為：小紳士、小淑女；小王子、小公主；小男孩、小女孩等等；標志的調整不僅可愛有趣，也時刻提醒小男生是小紳士，小女生是小淑女，注意到自己的行為。

（4）洗手池的墻壁。

洗手池邊的墻壁上貼有六部洗手法，簡明扼要告知幼兒洗手的方法及步驟，以及用我園的吉祥物優兒為主角的節約用水的系列教育圖片：打開水龍頭、洗手、甩手、擦手；這些圖片既生動形象又具體美觀，同時具有暗示的教育作用，深受孩子們的喜歡。

托小班：以圖片的形式展現出來，分組陳列，底襯和環境風格統一，色彩鮮艷、美觀精致。

中大班：以文字和漫畫的形式展現出來，底襯和環境風格相對融合，形式多樣，符合大年齡幼兒特點。

（5）綠色植物的味道。

綠色植物的加入，讓衛生間空氣清新，充滿生機，有機肥料的灌溉讓其長得更加旺盛。男女孩衛生間側墻壁和角落添加綠色植物等自然元素的懸掛或擺放。

2.再次探索與實踐。

怎樣讓衛生間真正的發揮它的最大作用，再次去思考，有了新的實踐。

2.1 男孩女孩如廁方法的暗示圖片。

針對性別的不同，有以下做法。托小班：以照片的形式直觀地展現出來，如何脫褲子、使用手紙、如何提褲子，展現在各個適合幼兒身高的位置。中大班：以文字和圖畫結合的形式展現出來，有的是班級幼兒自己寫的字，如：大小便要沖水、用紙不浪費、節約用水等。

2.2 衛生紙的放置。

讓自然滲入這里，將田園氛圍、原生態的教育理念融進衛生間物品設施的提供上，在幼兒使用時體現尊重幼兒年齡特點，提供動手的機會，鍛煉自我服務能力，在使用中引發幼兒的思考，促進幼兒的發展。

托小班：樹枝裝飾，用小夾子掛放。幼兒取用手紙時鍛煉了小手肌肉力量。紙張與夾子的對應，體現出了生活中的數學教育。中大班：衛生紙用木棒或樹枝鉤掛，簡單裝飾。使用時讓幼兒根據自己的所需自行取紙，手紙卷使用完時幼兒自主換紙卷，培養了幼兒自主能力、自控能力和節約意識。

經過兩次的實踐，發現還有許多需要繼續探索思考的方面：（1）實施的時間較短，細節的要求還處在探索發現過程之中。（2）對于不同年齡段孩子的個體差異、環節引導的方法等需要繼續研討。（3）家園共育方面還有待加強。

在衛生間文化創建的思考和探索中，孩子們在優雅、有序的環境中生活，得到了進步和成長，學習了自我觀察，他們的行為舉止也更文明更優雅，能力得到了進一步提升。