在初中漢語文教學滲透多元化教學策略的思考

周曉榮

【摘 要】對于初中漢語文教學而言，它在學生漢語文學習生涯中不可缺少的重要階段，所以，初中漢語文教學的過程中使用多元化教學已經是目前比較熱點的問題。本文主要針對初中漢語文在小學教學中的多元化方式進行分析，進而提出以下內容。

【關鍵詞】初中漢語文教學；多元化教學；分析

【中圖分類號】G632 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0218-02

引言

由于在新課改的背景下，充分提出教師在對漢語文教學進行開展的過程中，不僅要對漢語文的思維能力進行培養，同時還要提高學生的創新能力，在一定程度上使用多元化教學方式顯得相對來說比較重要。以往傳統的初中漢語文教師屬于枯燥以及呆板的過程，這種教學模式進一步導致學生逐漸失去學習興趣以及動力。并且單一的教學方式不能對學生的學習能力進行提高，同時也會阻礙學生學習的激情。這種單一的教學方式不能對學生在學習過程中的能力進行提高，反而會對日后漢語文的學習帶來阻礙。所以，初中漢語文教學應該對多種教學方式進行綜合的利用，對漢語文教學的質量進行全面的提高，通過多元化教學方式，對學生的學習能力進行不斷的培養和加強，全面促進學生的理解能力。

一、初中漢語文在教學過程中的多元化優勢研究

對以往相對來說比較單一的初中漢語文教學方式而言，在實施多元化教學模式的過程中可以在一定程度上為學生提供全方位教學，引導學生從不同的角度進行系統學習。在新課改背景狀況下，初中漢語文教學應該要與時俱進，只有對多元化教學方式進行積極的運用，才能不斷培養學生能力，達到對知識進行傳遞的目的。所以，初中漢語文教學過程中的多元化對學生的發展發揮著重要的作用。

二、初中漢語文教學過程中的多元化實施措施分析

1.通過進行小組討論，對學生在學習過程中的興趣進行激發。

興趣是最好的老師，所以在對初中生進行漢語文教學時應該對學生自身的性格以及特點進行掌握，對學生的好奇心進行不斷的激發，只有這樣才能讓學生對學習產生興趣，同時促進學生積極主動的學習，對于小組討論，這是對學生學習興趣進行激發的主要手段，可以對初中漢語文在教學過程中的形式進行更好的豐富。

比如：教師對朱自清的《春》講解時，可以運用小組的形式進行討論，這樣做的目的能夠對學生的學習興趣進行激發，組間討論“這篇文章一共可以分為幾個部分？”“每一部分的具體內容是什么？”等一系列問題，可以對學生的積極性進行激發，讓學生能夠更好地融入在課堂氛圍中，同時也避免由于單一的教學方式對學生的學習熱情產生影響，不斷對學生的學習興趣進行激發，在一定程度上保證教學質量以及教學過程中的有效性。

2.保持學生高漲的學習情緒以及學習熱情。

學生在學習過程中的情緒以及熱情不僅對教學效率發揮著重要作用，同時也會促進教學質量，但是學生自身的學習能力培養以及思維能力的不斷擴展需要將學生的學習情緒作為主要依托。因此，在進行初中生漢語文教學時，教師應該對學生在學習過程中的積極性進行調度，保證學生的學習熱情一直高漲。

3.適當的抓住時機，對學生進行正確的指導以及點撥。

對于初中生而言，在對漢語文學習時，大部分時候不是對教學的內容沒有完全理解，只是沒有一個正確的引導，作為初中教師，應該在適當的時機對學生進行正確的點撥，這樣一般情況下都會讓學生茅塞頓開。所以，教師進行初中漢語文教學時應該適當的抓住機遇，不僅要對學生進行正確的指導，同時還要對其進行點撥，這樣做的目的才能在一定程度上為學生營造出多元化的學習情境，讓學生具備更加開闊的思維，進一步達到對教學手電進行豐富的目的。

4.組織競賽活動，提高學習熱情。

在對多元化漢語文教學的過程中離不開相對比較豐富的教學實踐活動，這就進一步要求教師對組織競賽活動進行定期開展，這樣做的目的能對學生的學習情趣進行激發的同時，還能提高學生的獨立思考能力。在課堂上對進行相應的比賽組織，通過每一個同學的熱情的參與，在一定程度上對漢語文教學水平進行提高。

5.對主體地位進行不斷的重視，對學習自身的能力進行不斷的培養。

新課改進一步要求漢語文課堂在教學的過程中要具備濃厚的學習氛圍，教師應該對學生的主體作用進行不斷的發揮，只有這樣才能讓學生積極的參與到課堂中，通過課堂相關問題提高和學生的互動以及溝通，對課堂氛圍進行活躍，對學生的獨立自主學習能力進行不斷的提高和加強。

總結

通過上述分析可知，初中漢語文教學中的多元化教學在一定程度上具有著比較重要的意義，教師在對初中生進行教學時，不僅要對教學手段進行豐富，同時還要提高教學方式，使用相對來說比較新穎以及符合學生興趣愛好的教學方式，只有這樣才能對多元化教學的目的進行實現。進一步讓學生在教師的正確指導下形成比較好的思維方式，在對學生自身漢語文綜合素養進行提高的同時，讓其對人才市場的需求進行滿足，不斷提高學生的全面發展和進步。

參考文獻

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