樂學拼音巧識字

謝石蘭

【摘 要】在小學語文教學當中拼音識字教學占有重要地位，也是教學語文教學的基礎。因此，要求小學語文教師必須要給予拼音識字教學方面高度的重視，采取有效的策略實施教學，給之后的語文學習打下良好的基礎，保證教學的質量。本文主要分析了小學語文拼音識字教學，旨在給其提供一定的參考和幫助。

【關鍵詞】小學；語文；拼音識字；教學方式

【中圖分類號】G623.22 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）01-0292-02

想要提升拼音以及識字教學的效果，要求教師必須要充分激發學生學習的興趣，產生對于知識進一步探索的欲望，要讓學生在枯燥的學習過程中發現學習的趣味性。盡可能的吸引學生的眼球，抓住學生的注意力，使其感受到快樂。重視學生主體地位，增強學生學習興趣，讓學生能夠主動的參與到教學活動中去，進而提升課堂教學的有效性。因此，下面將進一步分析小學語文拼音與識字教學策略。

一、小學語文拼音與識字教學的意義和作用

大部分人都覺得小學拼音與識字教學實際的作用就是給今后閱讀和寫作，還有口語交際方面打下良好的基礎，其實，小學語文拼音與識字教學的作用遠遠高于這個。拼音通過給漢字注音幫助學習漢字，幫助解決字音問題，并且通過拼寫語音，幫助學習普通話。語文拼音與識字教學是學習語文的保證和根基，也是學生獲取以及掌握文化科學知識的基礎，要求教師必須給予其高度重視。

二、小學語文拼音與識字教學策略

1.游戲過程中進行拼音識字教學。

游戲可以使學生在愉快的氣氛當中，不知不覺的學到知識，許多游戲都可以加強學生拼音識字學習的有效性。

例如，教師在拼音識字教學的過程中，可以采取卡片游戲教學的方式，把一張寫有聲母的卡片（zh）和一張寫有韻母的卡片（i）拼起來，比賽哪名同學能夠以最快的速度準確發音，之后在識字卡片當中找出發音（zhi）的識字卡片，比如“知”發一聲，“質”發四聲，看哪名學生能夠快速的找出，同時準確的發音。對于那些快速正確發音的學生要進行獎勵，針對那些發生錯誤的學生要加以糾正，進而能夠加深學生的記憶。這樣依次對于發音準確的學生實施加強和鼓勵，能夠幫助學生提升學習的信心，激發學生學習的熱情和探索知識的欲望，可以讓學生自覺的投入到游戲教學活動中去，進而從根本上提升拼音識字教學的質量。

2.利用多彩的圖片實施教學。

通常小學生思維能力不強，針對抽象事物通常很難接受和理解，利用圖片可以把抽象字的音和形以及義最大限度的結合在一起，讓字具有立體感，進而開啟學生思維，讓學生接受起來更加簡單，能夠完全理解并且合理運用。

例如，教師在講解秋天這個課程的過程中，可以針對教學任務，讓學生借助插圖，利用拼音認識生字，掃除生字障礙，準確流暢朗讀課文的基礎上，了解秋天的特點，進而讓學生產生識字興趣，學懂課文后，對于大自然更加熱愛。在這個過程中，引導學生將拼音的學習與識字結合起來，讓學生明白，學習漢語拼音是為了認識漢字，這樣才能逐漸培養學生借助拼音獨立識字的能力。為今后的學習打下基礎，為中高段的閱讀教學鋪好路。

3.運用兒歌實施教學。

兒歌比較簡單容易理解，內容不多，具有較強的節奏感，文字流暢，十分符合小學生心理特點以及欣賞的趣味性。悠揚的兒歌教學可以激發學生學習熱情和積極性，既可以增強學習的效率，同時還能夠讓學生形成良好的情操以及審美觀念。

例如，在學習jqx和ü相拼的過程中，應該把它變成兒歌，小ü是個乖孩子，遇到jqx立即脫帽致敬，u是個壞孩子，看見jqx立馬逃走。這樣十分簡單容易理解，并且能夠加深學生的印象，這種兒歌學生記憶起來十分快速。在其看見jqx和ü相拼的時候，能夠有效避免讀錯的情況。利用兒歌進行拼音識字教學，同時融入教材圖文，能夠提升學生對美麗事物感受能力。總得來講，可以把色彩和畫面以及人物，還有意境巧妙的結合起來，將其融合成一個整體，擁有特別審美作用的兒歌，可以讓學生在良好的環境當中積極的學習，在愉快的氣氛當中學會知識，進而從根本上強化學生識字能力。

4.利用故事實施教學。

經過直接的具體描述，能夠把抽象的漢字轉變成生動的故事畫面，從而最大限度挖掘學生想象力，讓陌生漢字的音和形以及義能夠清晰的出現在學生頭腦當中，這樣在拼音識字的時候，能夠使學生創作力得到有效培養。

拼音識字有很多教學方式，針對小學生認知程度以及能力存在限制，在具體教學的時候，必須要最大限度激發學生學習的熱情和主動性，要把游戲和圖片以及兒歌，還有故事教學這些方式真正的融合到一起，才可以讓教學更加生動形象，貼切生活，進而才能讓學生更加容易接受。將那些能夠激發學生學習興趣的教學方式結合起來運用到小學語文識字教學中去，既能夠提升學生學習的有效性，強化學生學習動力以及想象能力，還有創造能力，并且能夠幫助學生樹立良好的審美觀，讓學生學習起來更加方便。進而提升整個教學的效率和質量。

三、結束語

通過本文對小學語文拼音與識字教學方式的進一步分析和闡述，使我們了解到小學語文拼音與識字教學在小學語文教學中占有重要地位，也是教學語文教學的基礎。要求小學語文教師必須要給予拼音與識字教學方面高度的重視，通過游戲過程中進行拼音與識字教學，利用多彩的圖片實施教學，運用兒歌實施教學，利用故事實施教學，能夠給之后的語文學習打下良好的基礎，激發學生學習的興趣，使其主動加入到學習活動中去，在愉快的氣氛當中學會知識，保證教學的質量。因此，希望通過本文對小學語文與拼音識字教學方式的闡述，能夠給小學語文識字教學方面提供一定的參考和幫助。

參考文獻

[1]羅先慧，李云文，孫建龍.當前小學語文教學研究的熱點與重點——基于2012年人大復印報刊資料《小學語文教與學》的統計與分析[J].課程·教材·教法，2013（07）：75-83.

[2]曹建召，陶本一.三套小學低年級語文教材用字研究——以人教版、蘇教版和上教版教材為研究對象[J].教育學報，2014（03）：47-53.