創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂的實(shí)施

顧霞

【摘 要】創(chuàng)客教育是現(xiàn)階段一種創(chuàng)新性的教學(xué)思想，將它應(yīng)用在教育教學(xué)過程中主要體現(xiàn)為對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造力的培養(yǎng)，讓學(xué)生能夠通過知識(shí)的學(xué)習(xí)進(jìn)行個(gè)人創(chuàng)新創(chuàng)造能力的提升，促進(jìn)學(xué)生個(gè)人綜合素養(yǎng)的發(fā)展。在初中信息技術(shù)課堂中應(yīng)用創(chuàng)客教育開展教學(xué)，教師將創(chuàng)客教育思想有效融入于教學(xué)內(nèi)容中，安排有針對(duì)性的教學(xué)策略與方法，能夠鍛煉學(xué)生的思維習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造力，同時(shí)使學(xué)生獲得較為真實(shí)且充分的教學(xué)體驗(yàn)，增強(qiáng)課堂的學(xué)習(xí)效果。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)客教育；初中信息技術(shù)；課堂教學(xué)；策略

一、在教學(xué)訓(xùn)練中應(yīng)用創(chuàng)客教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造學(xué)習(xí)興趣

在初中的信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)中，由于學(xué)習(xí)內(nèi)容越來越多并且內(nèi)容的復(fù)雜性也越來越大，許多課程的學(xué)習(xí)只靠學(xué)生的理解和記憶并不能達(dá)到很好的效果。這樣的教學(xué)現(xiàn)象導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生抵觸情緒，降低了本門課程的學(xué)習(xí)趣味，進(jìn)而導(dǎo)致教師的教育質(zhì)量低下。所以，教師在開展教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)當(dāng)喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，以興趣為推動(dòng)力才能更好地開展教學(xué)，并保證課堂的教學(xué)質(zhì)量。教師在日常教學(xué)過程中要?jiǎng)?chuàng)新多種教學(xué)模式，引起學(xué)生的好奇與探究欲望。將創(chuàng)客教育應(yīng)用在課堂教學(xué)過程中，可以使教學(xué)內(nèi)容得以趣味性展現(xiàn)，學(xué)生不再只是靠固定的訓(xùn)練模式對(duì)知識(shí)點(diǎn)加強(qiáng)記憶，而是靠自己的創(chuàng)新能力對(duì)知識(shí)進(jìn)行變通或靈活運(yùn)用，加深印象。比如：在學(xué)習(xí)初中信息技術(shù)教學(xué)的人工智能機(jī)器人模塊時(shí)，要求學(xué)生能夠明確人工智能的基本概念，并且會(huì)使用人工智能語言解決一些簡(jiǎn)單的操作性問題，把握其特點(diǎn)。在進(jìn)行讓機(jī)器人走正方形的教學(xué)探究時(shí)，教師首先要讓學(xué)生了解機(jī)器人轉(zhuǎn)彎的工作原理，然后通過走正方形的任務(wù)編程，讓學(xué)生理解循環(huán)語句For～net的使用方法。在這些編程學(xué)習(xí)任務(wù)的探究中，可以通過之前教師所講解的機(jī)器人的產(chǎn)生、發(fā)展、種類與相關(guān)的一些實(shí)際應(yīng)用對(duì)本節(jié)課知識(shí)進(jìn)行初步的理解。除此之外，再根據(jù)學(xué)習(xí)過的機(jī)器人組織性的教學(xué)內(nèi)容對(duì)本節(jié)課做出思考：通過了解機(jī)器人的編程環(huán)境以及簡(jiǎn)單的操作步驟，在掌握了機(jī)器人執(zhí)行的工作原理，同時(shí)了解了機(jī)器人的“電腦”執(zhí)行命令與“執(zhí)行機(jī)構(gòu)”完成使命之間的差異后，能否通過機(jī)器人的走直線編程對(duì)本課的走正方形編程進(jìn)行相關(guān)的探究與思考。這種由學(xué)生對(duì)前期教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行總結(jié)與相關(guān)性思考，在本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容中進(jìn)行創(chuàng)新性的思維開拓，可以加強(qiáng)學(xué)生的自主探究與創(chuàng)造能力。創(chuàng)客教育在初中信息技術(shù)課堂的教學(xué)訓(xùn)練中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新性思維進(jìn)行了大力的開發(fā)，將這些創(chuàng)新性思維得以實(shí)踐，提升了學(xué)生的創(chuàng)造力，促進(jìn)了學(xué)生整體的全面性發(fā)展。

二、將創(chuàng)客教育應(yīng)用于課程實(shí)踐活動(dòng)中，大力開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能

在將創(chuàng)客教育應(yīng)用到初中信息技術(shù)課堂的實(shí)施策略中，教師還可以通過實(shí)踐課程活動(dòng)開展的方式，大力激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，提升學(xué)生的信息技術(shù)實(shí)際應(yīng)用能力。剛剛在進(jìn)行信息技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師首先在課堂上為學(xué)生普及物聯(lián)網(wǎng)的概念，然后通過引入大量的圖片和資料讓學(xué)生了解物聯(lián)網(wǎng)在每個(gè)不同領(lǐng)域的實(shí)際應(yīng)用以及未來的發(fā)展方向。在教學(xué)過程中教師要注重對(duì)學(xué)生的思維引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的多領(lǐng)域應(yīng)用進(jìn)行創(chuàng)新型的探究。之后再根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)進(jìn)行實(shí)際探究活動(dòng)的安排，比如：安排活動(dòng)探究?jī)?nèi)容“智能樓道燈”：教師首先對(duì)學(xué)生介紹紅外線知識(shí)，通過相關(guān)的多媒體課件展示紅外線感應(yīng)器的操作流程，并深入講解其中所蘊(yùn)含的原理與知識(shí)點(diǎn)。最后，教師將學(xué)生分成小組，并以小組為單位進(jìn)行共同的探究與合作，讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)研究：如果在學(xué)校走廊安裝智能樓道燈，應(yīng)當(dāng)怎樣用紅外線傳感器進(jìn)行實(shí)踐？讓小組學(xué)生根據(jù)紅外線傳感器的工作原理以及預(yù)想的操作實(shí)踐流程繪制出一份實(shí)踐報(bào)告，在實(shí)踐報(bào)告的書寫中，學(xué)生會(huì)激發(fā)內(nèi)心的創(chuàng)新性思維進(jìn)行對(duì)紅外線傳感器的深入觀察、調(diào)查以及相關(guān)應(yīng)用途徑的探究等。這種方式有效培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，保證了個(gè)人信息技術(shù)核心素養(yǎng)能力的提升。

三、利用創(chuàng)客教育突破教學(xué)限制，對(duì)教學(xué)課堂做好延伸與補(bǔ)充

在傳統(tǒng)的信息技術(shù)教學(xué)課堂中，存在教學(xué)時(shí)間、地點(diǎn)以及形式的限制現(xiàn)象，這種現(xiàn)象導(dǎo)致了學(xué)生的創(chuàng)新思想受限并打擊了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，對(duì)學(xué)生自身的創(chuàng)造力提升沒有任何作用。所以，教師要充分利用創(chuàng)客教育自由性的教學(xué)理念，讓課堂結(jié)構(gòu)與教師的教學(xué)模式突破這些不必要的限制。比如，在學(xué)習(xí)3D打印技術(shù)時(shí)，教師可以通過引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用3D打印技術(shù)進(jìn)行動(dòng)手設(shè)計(jì)與深度的教學(xué)體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)意制造熱情，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力與創(chuàng)新思維能力。在3D打印技術(shù)中包括3D設(shè)計(jì)建模與3D打印輸出兩個(gè)部分，教師要在課堂上開展相關(guān)的三維創(chuàng)意設(shè)計(jì)課程，讓學(xué)生通過三維設(shè)計(jì)軟件與3D打印機(jī)的應(yīng)用學(xué)習(xí)，能夠有效開發(fā)自身創(chuàng)新性思維，在教學(xué)過后讓學(xué)生通過3D打印機(jī)進(jìn)行設(shè)計(jì)模型實(shí)體化的展現(xiàn)，還可以采用3D掃描儀進(jìn)行快速的3D設(shè)計(jì)。無論通過何種形式，都要求學(xué)生的自主完成，對(duì)教學(xué)任務(wù)與項(xiàng)目進(jìn)行創(chuàng)新性的探究，完成設(shè)計(jì)作品。而教師在對(duì)學(xué)生的設(shè)計(jì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，要表現(xiàn)出積極的態(tài)度，肯定學(xué)生的設(shè)計(jì)內(nèi)容與設(shè)計(jì)風(fēng)格，加強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，促進(jìn)學(xué)生良好創(chuàng)造意識(shí)與創(chuàng)新性習(xí)慣的形成。

四、總結(jié)

總的來說，將創(chuàng)客教育應(yīng)用到初中信息課堂的教學(xué)中，教師首先要充分分析創(chuàng)客教育的多種教學(xué)優(yōu)勢(shì)，然后結(jié)合教學(xué)內(nèi)容明確教學(xué)目標(biāo)。除此之外，要?jiǎng)?chuàng)新多種教學(xué)模式與方法，將創(chuàng)客教育的多種思想融入到課堂的教學(xué)或活動(dòng)開展中，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維與創(chuàng)造力進(jìn)行大力培養(yǎng)，有效提升學(xué)生在信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的綜合素養(yǎng)能力。

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