讓中華傳統文化扎根于中職語文教學

龔莉

【摘 要】中華傳統文化是我國的文化瑰寶，博大精深、源遠流長，影響著我們個人、社會乃至于國家的發(fā)展，所以中華傳統文化不能在多種文化的碰撞過程中被摒棄，而是要進行傳承，將其發(fā)揚光大。中職語文是一門基礎性的學科，也是學習傳統文化的重要載體，不僅可以使學生掌握基礎的學科知識，還能夠培養(yǎng)學生的文學素養(yǎng)，弘揚和培育民族精神，繼承傳統文化，熱愛祖國，形成正確的道德品質和思想觀念。但是在實際的中職語文教學過程中，中華傳統文化的滲透學習還不充分，仍然是進行灌輸式的講授，學生的學習方式被動。所以本文主要是針對這些問題從挖掘語文教材中傳統文化內涵，利用多種教學資源學習傳統文化，在課堂教學中滲透傳統文化教育，豐富學生學習傳統文化的方法等幾個方面來探究如何讓中華傳統文化扎根于中職語文教學中。

【關鍵詞】中職語文；傳統文化；課堂教學

中華傳統文化在中職語文教學中的滲透和扎根并不是簡單的讓學生知道我國的傳統文化有哪些內容，而是要真正的內化為自己的實際行動，將其發(fā)揚光大。語文教學中的古文、古詩等就是我國傳統文化的重要載體，需要老師不斷挖掘教材中的傳統文化內涵，并不是將其僅僅局限于某一個方面，使學生在學習的過程中既能夠掌握文化知識，又能夠學習傳統文化，不斷提升自身的核心素養(yǎng)。所以將中華傳統文化根植于中職語文教學過程中就要從不同的教學的環(huán)節(jié)采取一定的教學策略，這樣才能更加有效的促進二者的結合，實現教學目標。

一、挖掘語文教材中傳統文化內涵

中職語文教材中蘊含著中華傳統文化，在進行教學時就不能只是講授文化知識，而是要深入挖掘教材中的傳統文化內涵，這就需要老師進行高效的課前準備。首先是備教材，中職語文教材中都包含哪些內容的學習，需要學生掌握哪些知識點，明確教學過程中的重難點問題，選擇合適的教學方法，進行合理的教學設計，保證課堂教學的有效開展；其次是備學生，每個學生都是不同的個體，他們的思維習慣、學習方法等都存在著一定的差異，所以老師要結合學生的實際情況進行備課，制定具體的教學目標，使得中職語文教學不僅要面向全體學生，還要促進學生的全面發(fā)展。

二、利用多種教學資源學習傳統文化

在中職語文教學中要充分利用多種教學資源，營造良好的傳統文化氛圍，使傳統文化內化為學生的實際行動，能夠自覺傳承并發(fā)揚光大。而教學資源的利用可以是學校的硬件設施等，在教室的黑板報上書寫一些傳統文化的故事，或者是一些相關圖畫，使學生在潛移默化中受到影響；也可以是定期組織傳統文化的講座，從語文教學內容出發(fā)來講述我國傳統文化的源遠流長，為學生營造一種良好的傳統文化氛圍；還可以是在語文教學的過程中，老師充分利用課外閱讀等教學資源，使學生積累相應的寫作素材，然后針對中華傳統文化進行寫作練習，這樣既能將讀寫結合起來，提高學生的寫作水平，又能夠表達學生的觀點和想法。

三、課堂教學中滲透傳統文化教育

在進行中職語文課堂教學時如果只是進行灌輸式的講授，學生會逐漸感到教學的枯燥，所以要運用多種教學方法來進行傳統文化教育。而課堂教學方法的豐富可以是多媒體教學法，將語文教學內容和所要反映的傳統文化直觀形象的呈現出來，更有效的使學生感受到傳統文化的具體體現；也可以是情境教學法，根據語文教學和傳統文化的不同創(chuàng)設具體的生活情境、故事情境等，使學生在情境教學中更深刻的感悟傳統文化，并用自己的實踐行動去貫徹和踐行。

例如：在學習《青玉案元夕》時，我會在講授之前為學生介紹一下這首古詩的創(chuàng)作背景，當時作者所處于的年代；然后給予學生一定的時間進行自主分析，詩人寫了元宵節(jié)的哪些意象，通過這些意象寄托了詩人怎樣的情感；接著利用多媒體為學生呈現關于這首詩的畫面，給學生一個更直觀的印象；最后我會為學生進行系統講解，并滲透我國的傳統文化，“那人卻在燈火闌珊處”中的“那人”只是一個象征性的人物，詩人在政治上被排斥，但是不隨波逐流，這正體現了我國優(yōu)秀的傳統文化，堅定自己的理想，堅持自己的信念，不隨波逐流。

四、豐富學生學習傳統文化的方法

將中華傳統文化根植于中職語文教學過程中并不能僅僅依靠老師的講解，而是要充分發(fā)揮學生的主體作用，轉變他們的學習方式，使他們能夠積極參與到教學中來，所以要不斷豐富學生學習傳統文化的方法。而學習方法的轉變可以是自主探究法，給予學生充分的自主權進行獨立思考并表述自己的觀點和想法，老師在學生的學習過程中只需要給予及時的指導和評價，善于肯定和表揚學生，樹立他們自主學習的自信心，這樣可以使學生在自主學習的過程中對中華傳統文化有一個更加深刻的理解，而不是使傳統文化的學習流于形式；也可以是進行合作學習，將學生分成不同的學習小組，小組成員之間進行交流，深入挖掘中華傳統文化的內涵，不斷拓展自己的思維，豐富知識面，再由小組代表進行總結，這樣不僅可以將中華傳統文化扎根于中職語文教學，還能夠培養(yǎng)學生的團隊意識和合作精神。

總之，中華傳統文化是個人成長、社會發(fā)展必不可少的內容，也是中職語文教學中的重要組成部分，所以老師和學生都要加強對傳統文化的重視。老師作為語文教學的主導，要樹立新的教學理念，進行高效備課，豐富教學方法；而學生作為課堂教學的主體要積極參與教學，轉變自己的學習方式，不斷提高自身的學習效率，傳承中華傳統文化。

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