開展信息技術教學應用，促進學校精品課程建設

方萍

摘 要 利用多媒體技術開展學校精品課程的方式在多所學校廣泛鋪開，已經由最初的試點階段進入成熟前的過渡階段，信息技術在精品課程建設中的優點十分突出，但同時暴露出教師信息技術掌握不到位，學生不適應精品課程快節奏等弊端，如何將信息技術與課程設計有機的結合起來，讓精品課程插上現代科技的翅膀，更好的服務于廣大師生，仍然是目前乃至將來需要探索的重點課題。本文從分析信息技術教學的現狀、優勢和面臨的困境，對如何利用信息技術促進學校精品課程建設提出合理化建議，進一步探究如何將信息技術精品課程做精做細，做大做好，以便更好地促進教育體制改革，提高教學質量。

關鍵詞 信息技術 教學應用 精品課程 多媒體技術

中圖分類號：G632 文獻標識碼：A

0引言

信息技術已經成為當今社會發展的重要技術之一，這一技術的廣泛應用同樣體現在教學應用中，主要體現在新課標下精品課程的設計中。信息技術的參與豐富了學校精品課程的類型，在多媒體技術的支持下，我們的課堂變的生動活潑，富有魅力，各科教師突破傳統教學模式的藩籬，利用音頻、視頻等多種信息手段，創造性的開設了種類繁多的精品課程，為課堂教育帶來新的生機，也為學生素質教育全面發展帶來一劑高效的“催化劑”。

1信息技術教學的現狀

信息技術教學符合新課標的創新要求，課堂主動性強。信息化環境下課堂教學模式成為當前高等教育的主流模式，根據教學目標設計、表現特定的教學內容，實現教師和學生的互動模式，讓學生變被動學為主動學。在現代教育思想和教育理論的指導下，依照科學的設計流程，設計符合教學情景的和教學規律的授課模式，并能取得良好的教學效果，目前已經在廣大中小學、高等學校全面展開。

2信息技術教學在精品課程設計中的優勢

信息技術教學促進精品課程建設，課程質量高。精品課程開設的目的是為了整合教育資源，共享教學經驗，提高課堂教育質量。信息技術的出現彌補了傳統課堂教育資源缺乏，信息來源單一的缺點，對更新教育理念探索新型教育模式提供了新的思路。在教學實踐中可以發現，信息技術精品課程的知識面更加豐富，更能吸引學生的注意力，普遍獲得師生的好評。

3制約信息技術教學在精品課程中發展的難題

信息技術教學對教師計算機技術要求高，部分教師難以掌握。信息技術精品課程的課件，一般含有音頻、視頻，利用豐富的視聽形式，展示課堂內容，互動交流，互助學習。精美的課件伴隨著功能多樣的制作軟件，對于年輕老師，對計算技術掌握較為熟練，通過培訓和學習能夠較好的適應精品課程要求，但對于年齡教長的非計算機專業教師，想依靠自身技術設計軟件成為難題，學校通常不具備專門的研發團隊，使得富有經驗的老師家無法將自己的想法落實到課程上。新技術與豐富經驗之間的銜接問題，成為制約信息技術精品課程中的主要障礙。

4關于促進學校精品課程建設的幾點建議

（1）健全硬件設施，優化資源配置。學校信息化建設是一個漫長而艱巨的過程，硬件設施是信息化建設實施的物質基礎和硬件保證。優化局域網配置，采用適當的網絡管理軟件，提高學校信息化平臺的穩定性和安全性，設置專業的管理人員維護內網運行，建立內網接入機制，嚴格管理，加大在教學資源購置的方面的投入，提升全校信息化水平。

（2）定期組織培訓，專家指導負責。轉變思想，強化教師學習意識。只有不斷的更新教學方法和教學內容，才能適應新時代精品課程的教學要求。重點對一線教師展開培訓。培訓一線教師基本的課程理念、操作技能和三種基本能力。形成積極課改、主動實踐的良好學術氛圍，在不斷的創新和修正中徹底打破傳統被動的教學模式，讓學生和教師真生享受課堂、受益課堂。鼓勵教師進行課件、電子作品的創新，組織相關評比，鼓勵老師有價值的創新。重視年輕教師在信息化教學模式中的學習優勢，發揚先學帶動后學，積極學帶動懶散慢，從根本上強化自身素質，才能實現教學質量的質變。

（3）結合教學實際，開展學習與改進。教師在精品課程設計中要結合實際，實現模式學科化，建立自己的教學風格，提升課堂效果。組織考評跟進，及時發現問題、分析問題、解決問題。定期召開教研研討會，對聽課過程中發現的創新模式，要在全校范圍內公開學習，樹立典范。選拔一批有培養潛質的種子選手組成教學示范隊，日常教學工作中作為精品課程成果的展示團隊，在更新教學系統時，作為專家和研究人員的輔助團隊參與其中，讓教學更接地氣。給予有創新能力的教師公開表彰，形成蝴蝶效應，在全校范圍內形成料號的學術氛圍。

（4）組織觀摩學習，借鑒成功經驗。組織參觀信息化精品課程成果，觀摩借鑒其他學校經驗，重點觀摩教學成果和信息化教室的建設。信息化課堂的建設，要求老師具備相應的信息技術能力，能獨立制作多媒體課件，甚至需要掌握網上作業平臺的使用，這對年長教師來說是一個不小的挑戰，教師額技術能力直接影響到教學質量和效果。

5結語

在信息化教育發展高速的時期，精品課程設計實施過程仍將是一場巨大的挑戰。信息化環境下課堂教學模式是精品課程設計的創新形式，這種模式下的教學充分利用多媒體技術構建信息化課堂，是一種有效的互助教學方式，為信息技術的發展和應用也為學習教育注入了動力。在信息技術廣發應用的時代背景下，有針對性的建設信息化環境下的課堂，建立互助教學概念，形成主動學習主動思考的學習氛圍，對學生和教師有著積極重要的意義。學校應當本著從實際出發的原則，迎難而上，分步實施，步步為營，努力將信息化環境下課堂教學模式融入教學，實現教學領域的“大豐收”。

參考文獻

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