語文教學中練習設計與自學能力培養的探究

李春花

【摘 要】《語文新課程標準》指出：“小學語文教學應立足于促進學生的發展，為他們的終身學習、生活和工作奠定基礎。”教育家陶行知先生曾有這么一段話：“與其把學生當作天津鴨子添入一些零碎知識，不如給他們幾把鑰匙，使他們可以自主的去開發文化的金庫和宇宙之寶藏。”這里的“幾把鑰匙”和“自動的開發”談的就是在教學實踐中教師應培養學生能力的問題。

【關鍵詞】語文教學；自學能力；培養

語文自學能力是指學習者在已有的語文知識技能的基礎上，一般不依賴他人而能夠運用一定的學習方法獨立地獲取語文知識和技能，發現問題、解決問題的一種學習方式。長期以來，如何在語文教學中培養學生自學能力一直是廣大教師在教學實踐中必須面臨的重要課題。因此，在教學設計中重視學生的主體角色，給予學生足夠的表現機會，激發興趣培養學生的自學能力是及其重要的。

一、課前預習，培養習慣

老師在教學新課之前，為了更好的激發學生的學習熱情，在課前布置一些與課文相關的檢測預習，并且提出具體要求，可以更好的督促學生自主預習課文，在這一環節中我要求學生做到“熟讀、識記、質疑”。熟讀，就是要求學生對所要學習的新課文至少要讀三遍。一默讀，也即最初讀課文，要手腦并用，圈點字詞，勾畫語句，粗知課文大意。二朗讀。學生再讀課文要出聲、口腦并用，讀通句子，初步感知。三精讀。理清作者思路，篩選信息，熟悉課文內容。同時要求學生查閱相關資料，對有關作者，寫作背景等作一粗略了解。識記，就是要求學生在讀的過程中，對課文中不認識不理解的字詞，通過查字典、詞典和詞語手冊，解決字、詞的音義，并掌握理解。質疑：就是要求學生將在自學中遇到的疑難問題標注在書上，并寫出自己的觀點見解。

課前有布置，課堂就要有檢測，這樣才能有效的督促學生落實課前的預習，更好地掌握學生的自學情況，及時的調整課堂教學的思路，有目的地培養學生的自學習慣，激發學生的自學興趣。在檢測課文預習時，除了檢查字詞的掌握情況，教師還可根據教學重點預設一些圍繞重點的問題，檢查學生預習的情況。為了激發學生的興趣，還可以采用匯報的方式檢查預習。如：預設“你讀懂了什么？發現了什么？知道了什么？有什么疑問？”等問題充分調動學生的積極性。通過這樣的預習檢測可以更好地了解學生對文本的理解情況，有針對性的進行教學。

二、積極參與，主動思考

有目標、有針對性的去學習，才能使得學生學習的目的性強、聽課效率提高，“事半功倍”。自讀課文教學強調將課堂交給學生，以學生為主體，學生是課堂學習的主角。這就要求學生能主動融入其中、充分發揮課堂主人公的地位。因此學生的勇于參與、樂于參與、積極參與不僅是必須的，而且是教學過程能否進行下去的重要因素。所以，我花了很多心思用于怎樣引導學生勇于參與到課堂上來，并且讓他們在自讀課文學習中承擔課堂“小主人”的重任，變被動為主動、消極為積極。同樣的，學生積極參與自然就會勤于用腦，因為這兩者是相輔相成的。比如：在教學《祖父的園子》時，我通過練習的設計引導學生去自主學習。1.祖父的園子是一幅明麗的漂亮的富有童話色彩的畫，畫里有_______、______、______、______、_____……2.課文還寫了作者跟著祖父在園中______、______、_____、______、______。這樣的學習方式不但能幫助學生理解課文內容，促使學生主動去探究揣摩文章主題。還會激發學生的興趣，使學生在自主學習中體驗到學習的樂趣，找自信，促進他們的求知欲。較好的發展了學生的思維，培養了學生的語感、情感，從而養成學生主動學習的習慣。

三、拓展延伸，提升能力

新課標實施以來，在課堂教學中進行的拓展與延伸已越來越受到廣大教師的重視。在新課標要求下的課堂教學要以學生為本，以學生的發展為著眼點，為不同層次的學生制造施展才能、參與課堂的機會。課堂教學的拓展與延伸成為課堂教學的一個重要環節。語文學科的性質核心是工具性和人文性的統一。語文拓展是為了更好地學習語文，必須有利于聽說讀寫能力的提升，應“致力于學生語文素養的形成和發展”。所以在語文教學的過程，應該引導學生去體驗、發現和感悟語言的文字之美。語文拓展應緊扣語文教學目標，堅守語文本色。課堂教學的拓展與延伸既能體現教師改變傳統的教學觀念和思維方式，挖掘教學潛能，又培養了學生的創造性思維和創新能力，對促進學生的全面發展，提高課堂教學質量大有裨益。 四、總結經驗，勤于歸納

“方法是學習的鑰匙”，這就需要學生能從課文學習中總結學習方法，用于以后的自學。所以在學習一些不同類型的文章時，教師要教會學生自行總結在這篇文章中學到的一些方法，并歸納出來。如：學習古詩詞的六步法學生就比較容易掌握。相信通過長期練習，學生會由剛開始只能總結一兩點表面內容，發展到能抓住文章的重點學習方法，且能從多方面進行總結。而當遇到類似的文章時，學生也能自覺的去運用已學的方法去嘗試自學?！芭囵B學生自學能力，強化學生的自主學習并非一朝一夕的事，我們必須在教學中給學生足夠的體驗、實踐、認識的機會，讓學生‘得法與課內，得益于課外?！边@才是我們教學的本質。