基于大數據的精準教學應用初探

陳珍珍

摘 要 精準教學自誕生以來，受限于技術條件，無論是理論研究還是實際應用都不容樂觀。信息技術的發展特別是大數據的興起，為精準教學的發展提供了機遇。在此背景下，文章梳理了精準教學的理論方法、研究現狀及其應用困境，分析了大數據對精準教學的影響。

關鍵詞 大數據 精準教學 應用

中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：A

1 精準教學的概述

在 1965 年，精準教學的概念首次被提出，其最初是為了通過對小學生的行為監控提供相關的數據，隨著技術不斷地發展，人們開始利用精準教學進行各個階段的教學評估，現在精準教學已經發展成為了較為完整的一套教學理論。美國一位著名心理學家認為在教學過程中，應對提出教學目標，并且在教學過程中不斷對學生進行監控，對于利于其發展的行為要進行相應的強化，相反，若學生的某些行為不利于其發展，則對該行為進行糾正且不進行強化，從而促進學生的進步和教學目標的達成。

2大數據背景下精準教學的應用優勢

數據，是最客觀的表征信息之一。進入大數據時代，以前被忽略的或不容易得到的數據都能夠有效采集，對與教學直接相關的數據加以分析，可以為教學提供更加準確、及時的反饋信息 ，進而為教學設計提供基礎，實現理論與應用、實踐與競賽的快速對接，大數據對教學內容的調整與師生互動的調控起到極大的助推作用。

2.1大數據更好地支撐了教學精準化

傳統教學環境下，教師與學生常常處于雙向信息不對稱狀態 。一方面教師很難采集到學生的學習行為和學習結果，只能從課堂問答或作業中得到反饋，未免以偏概全，不能真正掌握學生學習狀態；另一方面學生缺少與教師互動交流的機會，學習中遇到的問題無法及時得到解決。進入大數據時代后，教師可以通過科學分析線上和線下采集的數據，獲得更加豐富的學生學習問題，從而針對不同學生的學習能力制定精準的教學決策。從數據中找問題，以數據提措施 ，用數據為教學的有效性把握方向，精準高效地進行教學活動。

2.2大數據更好地支撐了教學差異化和個性化

傳統課堂常常出現“滿堂灌”“一刀切”的現象，不利于因材施教，難以體現教學的個性化和差異化，借助教學平臺或在線練習系統，精準分析學生數據，根據數據將學生進行分組，授課過程中注意把握層次教學，作業設置上設計幾個不同難度的題目，供學生選做，同時注意解決數據中體現的學習問題，關注學生，為學生答疑解惑，真正做到為學生的需求而教。

3精準教學研究及應用現狀

精準教學經歷五十多年的研究與發展，起初的精準教學強調學習的結果而忽略了學生的特征，具有一定的缺陷，學者們進行了不斷地研究和改進。在國內，精準教學近些年逐漸得到研究，但仍然沒有得到廣泛的推廣應用，主要包括以下幾點原因。

（1）精準教學重視學習結果而忽略學生的學習過程，不利于學生的個性發展。在精準教學的模式下，教師過度關注結果，而沒有重視學生在學習中的個體差異性，盲目要求不同特征的學生達到同樣的學習效果。

（2）不利于高校對學生創新性的培養。高校教育越來越重視對學生創新性的培養，并且教學也不再以最終知識的掌握為唯一的評價依據，因此精準教學在高校教學中較為乏力。

（3）技術支撐較為薄弱。精準教學的理論已經得到了較為深入的研究，但實現精準教學需要對學習情況不斷測量、記錄和反饋，這便對數據挖掘、采集以及分析技術提出了很高的要求。

4大數據在精準教學中的應用

4.1大數據對精準教學的影響

精準教學的關鍵在于通過大數據對教學過程的數據進行測量，并且有效保證數據的準確性，有效提升了教學數據采集的效率，改變了傳統的手工記載、人腦統計的弊端。并且，通過大數據的應用，可以在并不影響學生和教師教學過程的前提下，對課堂信息進行收集，實時記錄有用信息，既可以不對教學過程產生干擾又可以提供準確、實時的有效數據。

4.2精準教學系統的模型設計

（1）首先在精準教學中應對教學目標進行合理化確立，明確最終要達到的教學效果。只有首先對目標進行明確才能使其作為不斷修正的方向，通過不斷地信息反饋來不斷改變教學方式，因此傳統教學模式可以不對其進行明確，而在精準教學中，明確的目標是首要任務。

（2）通過大數據的方式對教學過程進行設計與實現。首先可以建立一個教學資源庫，對海量的信息進行存儲，在教學中不斷充實豐富教學資源庫，并進一步提供出個性化建議，同時教師可根據不同學生的個體化差異應用不同的資源，避免了傳統精準教學的統一化模式。

（3）基于大數據進行教學評價。通過大數據對教學資源庫進行讀取和分析，可以根據大數據資源庫中根據每個同學進行儲存的個性化信息，分析學生的學習效果以及存在的問題，對學生學習成果進行多方位的評價，而不再僅限于傳統教學中的考試成績和等級的評定方式。

4.3應用大數據進行精準教學的實現條件

（1）大數據收集技術需要一個專業化的收集以及信息處理中心，通過廣泛進行信息的收集整理，保證教學資源的充足；

（2）對數據的收集以及處理等方式進行規范，既要全方位采集有效數據又要對數據進行私密性的保護；

（3）除了技術上的條件之外，還要對教師進行素養的提升，使教師做到愛崗敬業、以學生為主體，這樣才能利用好大數據這個教學工具，更好地實現精準教學和更好地教學效果。

5結語

“互聯網 + ”時代的到來，為教育教學的改革提供了多種可能性，特別是大數據的應用，為精準教學指明了方向。實踐證明，通過選擇完善的輔助軟件，確定精準的教學目標，采用有效的教學策略實施精準教學，加以常規化的學科技能競賽反饋和評價教學效果，及時調整教學內容，調控教學節奏，學生的編程能力和創新能力能夠得到快速發展，解決了學時不夠用，代碼不會寫，錯了不會改等問題。大數據背景下，實施精準教學的各個環節相互遞進，有效循環并且互為反饋，但也要因課而宜。

參考文獻

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