農村小學語文教學中詞語解釋教學之我見

張曉芬

摘 要 詞語教學在中小學，尤其是在農村地區的語文教學中占有十分重要的地位，它包括解釋、造句等多個方面。特別是詞語解釋在日常的語文教學中的重要性尤為突出。

關鍵詞 農村小學 詞語解釋 教學

中圖分類號：G623.22 文獻標識碼：A

在農村小學語文詞語解釋的教學中，學生只有知道了詞語的意思，才能夠合理地加以運用。如：造句、寫作等。這樣對學生語文水平的提高才有好處，特別是對學生的口語交際、作文水平。本人通過多年的農村語文詞語解釋教學，談談自己以下一些粗淺的體會，與各位同仁共勉。因此，在這方面我認為應該從以下幾個方面對詞語進行講解：

1引導學生學習詞語解釋的技巧，激發興趣

在詞語解釋教學這一重點過程中，如何搞好這一日常語文教學中的常規教學工作呢？綜觀各種資料、參考文獻等。對詞語的解釋都是一種模式，即詞語的解釋中仍含有詞語，它對詞語的解釋好像就是基于基礎性，即先要知道一個詞的意思，然后才能夠理解所要解釋的詞語的意思，也就是詞語解釋的階梯性。如：在小學的一篇課文中有一個詞語“觀賞”，它的意思是“觀看欣賞”，那么，有的學生就會問：“老師，什么又是欣賞呢？”所以，許多教師在教學中仍沿用這一種解釋模式，不根據學生的實際情況，只按照資料上的解釋把它抄在黑板上讓學生記下來就是了，一個詞語解釋到最后，卻把學生給搞懵懂了，往往不知道這個詞語究竟是什么意思，該怎樣去理解，就更談不上去合理地運用它了。如果我們仍是用這種方法在語文教學中去講解詞語，那么，我們效果不一定很好。當然，我們決不是否定用這種基于傳統的，主流的，較為標準的詞語解釋方式來講解一個詞語，而是說，當前，在我們農村地區相對而言，這種講解方法有欠缺之處。有些不適合課堂教學工作，在課堂教學中應靈活使用各種方法，力求使學生聽得懂，能理解，收到很好的課堂效果，順利地完成教育教學任務。那為什么不能使用這種單一的教學方法呢？這是由于當前農村地區的各種現狀和因素決定的。

由于農村經濟的落后、農村教育也相對滯后，這主要體現在：師資、硬件設施、家庭教育等多個方面。這就決定了農村地區的學生沒有精力，也沒有條件去看更多的課外書；家庭和學校也沒有一定的能力為學生提供更多的課外讀物，尤其是文科方面的讀物。因此，他們的閱讀水平，詞語積累水平也就大受限制，基本上沒有豐富的詞匯。他們的詞匯積累途徑基本上是依靠課堂上的語文教學，那么，對詞語的理解也比較困難，這也就增加了課堂教學的難度，使學生無法接受對詞語的一般解釋的教學方法。

2按照普通的解釋方式（即直接依照詞典或一些參考資料的解釋）

這種解釋方式主要用于一些學生容易理解的詞語。如在小學語文課本第十一冊的《荔枝》一文中有一句話：“說得那般自然、妥帖。”其中“妥帖”是一個生詞，其解釋為：“恰當，十分合適”；又如在小學語文第十冊的《小音樂家揚科》這篇課文中有“寄居”這個詞，其解釋為：暫時住在外地或別人家里。像這類解釋學生容易聽懂，因為它們的解釋中沒有比較難的詞語，或是學生的生活中經常用到的，他們有一定的經驗積累。因此，遇到這樣一類的詞語在教學中應用這種解釋方式為好。

3使用比較形象，直觀的方式

人們對詞語的理解只是憑經驗的積累，即來源于平時的生活體驗，才能知道它們的意思，如：當談到“悲傷”這一詞時，人們就知道它是心里十分的難過，不好受，因為他們曾經也許有過這種感覺。這就是來源于對生活的體驗而知其意。因此，在語文中，不管是字也好、詞也好、句也好，是比較抽象的，是看不見，摸不著的，它不像數學或其他學科中有些內容形象，直觀。所以，許多人一談到形象，直觀的教學就認為它們只適用于數學或其他理科教學。我認為，其實這種認識是不對的，是片面的。在語文的詞語解釋教學中同樣也可以運用形象、直觀的教學法。比如：在小學語文課本第十一冊的一篇課文中有一個詞“佝僂”，在第十冊的《琥珀》課文中有一個詞“前俯后仰”對兩這個詞語的教學就可以用直觀，形象的教學方法，即給學生做這個動作，然后讓學生給出它的意思：“佝僂”就是指脊背向前彎曲；“前俯后仰”是形容身體向前弓，往后仰。這樣學生就容易接受………

在教學中，有些詞是無法運用普通或形象、直觀的解釋的，或運用這兩種方法收效甚微的，就可以結合一定的情境去講解。即把詞語與一定的情境聯系起來，讓學生在這特定的情境中去理解。但需要說明的是，這種情境必須貼近學生的生活。如在小學的一篇課文《我的戰友邱少云》當中，有一個生詞“滿腔怒火”，那么怎樣去解釋好這個詞呢？我們先可以假設一個情境：某個同學的最親近最親近的人被一個壞人給欺侮得不得了，當你得知這情況后，你的心此時是怎樣的呢？你對這個壞人是抱著怎樣的一種態度呢？這時可以引導學生得出這個詞語的意思。即“心中充滿極大的憤怒”。這樣，學生就容易接受一些……

總之，以上的這些是我個人的一些片面觀點，在這里提出來，只是與大家共同探討，希望各位給予批評指正。希望在以后的小學語文教學中詞語解釋教學更上一個新的臺階。

參考文獻

[1] 耿益松.小學語文詞語教學之我見[J].教師，2012（30）：22.