小學道德與法治課堂有效教學策略思考

許亞飛

【摘 要】小學道德與法治課程是培育學生的道德素養，規范學生的日常行為的重要科目，對小學生的未來發展意義重大。本文旨在結合當前小學道德與法治課堂教學現狀，對小學道德與法治課堂如何高效開展進行了初步分析和研究，目的在于進一步提升教學質量，增強小學生的道德素養。

【關鍵詞】小學；道德與法治；教學策略

引言

提升小學道德與法治課堂教學的質量，需要教師秉持先進的以人為本的教學理念，從學生的身心發展特點出發，結合學生的生活和認知能力進行培育，以提升學生的學習興趣為出發點，保障道德與法治課堂的成效。

一、小學道德與法治課堂教學現狀

當前的小學道德與法治課程，應該說仍存在一些問題。首先，在教學理念上，一些教師習慣于灌輸和說教，對道德缺陷或者行為不端的學生，不是積極關心、耐心引導，細心交流，而是歧視甚至打罵，嚴重影響了道德與法治課程的教學意義，打消了學生自主發展的積極性。其次，在教學方法上，教師習慣于依據課本內容對學生進行道德指引，忽視學生的生活，使得道德與法治課程形式大于內容，實踐性不強，學生的學習感悟不深。最后，教師自身的道德素養等方面仍存在一些缺陷，正能量不足，榜樣引導不彰，難以贏得學生的信賴，導致道德與法治課堂難以推進。

二、小學道德與法治課堂有效教學策略

1.注重提升學生的興趣

興趣是最好的老師。道德與法治課堂不是知識講解，必須要從學生的行為方式以及認知上加以轉變，這就需要教師不能像語文數學等知識傳授課堂那樣注重講解，否則很容易使本來就枯燥的道德培育內容變得更加沉悶無趣，學生難以獲得足夠的啟發和感悟。如在教授人教版一年級上冊第一單元“拉拉手，交朋友”這一小節時，教師讓全班學生互相介紹自己，讓孩子們拉手，擁抱，一起唱個歌，跳個舞，敬個禮，通過這樣有趣的方式，促進學生之間的了解，提升學生的交往能力。尤其是那些比較害羞的孩子們，教師可以多給他們一些介紹自己或者展現自己的機會。例如有的孩子喜歡畫畫，那么教師就可以讓孩子在本子上畫一位感興趣的同學，把同學的主要面貌特征夸張表現出來，在同學的笑聲中，讓那些內向孩子敞開胸懷，感到集體大家庭的快樂。

2.注重關照學生的生活

生活化教學是道德與法治課堂的重要教學手段，它有利于教師養成以人為本的教學理念和教學習慣，使學生感受到教師的尊重和關愛，拉近學生和道德與法治課程的距離，同時也有利于教師的針對性教學，保障每一位學生都能受到教育和啟發。如：在教授三年級下冊第二單元“我在這里長大”時，教師可以讓每位學生講一講自己的家在哪里，家里都有誰，以及每位親人的故事。當代小學生普遍缺乏感恩意識，對于親人特別是爸爸媽媽的付出認為理所應當，不知體諒和回報，對此，教師就可以借此機會，讓學生講一講父母對自己的愛。教師可以以小組合作交流的形式，讓學生在小組中暢所欲言，使整個課堂充滿愛的陽光。在學生訴說的過程中，教師可以打開多媒體，放映一些有關媽媽的歌曲，比如：“燭光里的媽媽”，“媽媽的吻”，“聽媽媽講那過去的故事”等歌曲，配上溫馨的感人視頻畫面，以此激發學生的情感，讓學生都受到靈魂的洗禮，感受到媽媽無上的愛。

3.注重改進教師的素養

教師良好的道德素養和行為習慣，是從事道德與法治教學的前提。一位道德崇高、和藹可親、忘我無私的教師，能夠為學生樹立良好的道德榜樣，在潛移默化中引領學生向善向誠。相反，教師如果和學生的關系不佳，經常歧視甚至打罵學生，那么學生在道德與法治課堂上的感受一定是反感的。鑒于此，作為新時代的小學道德與法治課程教師，就要努力從自身做起，不斷嚴格要求自己，使自己的一言一行成為學生的榜樣，讓孩子從教師身上獲得成長的力量，感受到作為一個人的巨大魅力。無論是教學還是生活，教師都要符合“人民教師”這一稱號，不辜負黨和國家對教師的期望。習主席在全國教育大會上說：“人民教師無上光榮，每個教師都要珍惜這份光榮，愛惜這份職業，嚴格要求自己，不斷完善自己。做老師就要執著于教書育人，有熱愛教育的定力、淡泊名利的堅守。”在這樣一個拜金主義和享樂之風甚囂塵上的時代，小學道德與法治教師更要堅守自己的教育理想，一心一意撲在教育事業上，為小學生的健康成長做出自己應有的貢獻，從而實現個人價值。

結束語

小學生是祖國的花朵，是未來的建設者，是實現中華民族偉大復興的中國夢的主力軍和中堅力量，而道德與法治課堂的開展目的，正是要幫助小學生養成良好的行為習慣，樹立正確的人生觀和價值觀，做一名有理想、有道德、有責任、有擔當的新時代好學生，引領他們走向成功，實現人生價值。

【參考文獻】

[1]高放.小學道德與法治教育有效性探究[J].教書育人，2018（34）：23

[2]周巧燕.對小學道德與法治課堂生活化教學的思考[J].華夏教師，2018（31）：30

（安徽省池州市貴池區城關小學）