淺談初中作文教學(xué)中的趣味教學(xué)

楊銀福

摘 要 學(xué)習(xí)知識最好的方法就是對其有興趣，興趣是促進(jìn)學(xué)習(xí)的最佳動力。對于初中作文教學(xué)來說，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣非常重要，讓學(xué)生體會到寫作不是負(fù)擔(dān)，而是一種享受和愉快的體驗。為了增加學(xué)生對寫作的興趣，筆者采用了多種教學(xué)方法開展趣味教學(xué)，增加學(xué)生的新鮮體驗和快樂感受，幫助學(xué)生提高寫作興趣和寫作質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 初中作文 趣味 教學(xué)

中圖分類號：G623 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

0前言

學(xué)習(xí)語言的目的在于應(yīng)用，語文應(yīng)用的重要組成部分即是寫作，在考試中往往作文寫作占到40%的比例，作文分?jǐn)?shù)的高低很大程度上決定了初中生語文成績的好壞。對于大多數(shù)學(xué)生來說，都是“談文色變”，畏懼寫作，拿到作文題目無所適從，不止如何下筆，因此更談不上寫作興趣了。造成此種情形的原因很多，一方面是學(xué)生的積累不夠，沒有將語言積累、修辭積累、閱讀積累和寫作手法積累當(dāng)成必須完成的工作，經(jīng)常是老師要求了就做一些，不要求就得過且過；另外一方面教師的重視程度不夠，很多語文教師認(rèn)為完成課文講解讓學(xué)生課后自己寫作就可以了，作文課就是評講作文的，沒有將作文教學(xué)放在重要位置，對于作文教學(xué)方法掌握的也不夠多，不能激起學(xué)生寫作的興趣。寫作興趣不是生來就有的，是需要努力培養(yǎng)的，為了改變這種作文教學(xué)現(xiàn)狀，培養(yǎng)學(xué)生對寫作文的興趣和幫助學(xué)生進(jìn)行作文素材積累，筆者采用多種靈活的教學(xué)方法，增加作文教學(xué)的趣味性，提高學(xué)生的寫作質(zhì)量。

1淺析初中作文趣味教學(xué)方法

1.1采用情境教學(xué)方法，創(chuàng)作生動的寫作情境

寫作情境的創(chuàng)設(shè)是為學(xué)生自由寫作服務(wù)的，學(xué)生的靈感需要有寫作情境的激發(fā)，因此教師可以創(chuàng)設(shè)多種多樣的寫作情境，為學(xué)生提供寫作素材，活躍他們的寫作思路。講故事是迎合學(xué)生心理，創(chuàng)設(shè)有趣情境的一種方法，因此教師可以在作文教學(xué)中結(jié)合課文內(nèi)容，給學(xué)生講一些有趣的故事。例如在學(xué)習(xí)改寫《劉姥姥進(jìn)大觀園》就順便講講賈寶玉的有趣故事；《三顧茅廬》邀請諸葛亮出山，就可以講講諸葛亮出山后怎樣輔佐劉備以及他有名的《出師表》等等。還可以通過角色朗讀，創(chuàng)造良好的情感氛圍，幫助學(xué)生進(jìn)入情境。例如《皇帝的新裝》就可以通過角色朗讀的方式，幫助學(xué)生揣摩大臣以及皇帝的心理，讓學(xué)生掌握人物描寫方法。寫作情境的進(jìn)入還有多種方法，教師還可以在導(dǎo)入時創(chuàng)設(shè)精彩的情境，或者給學(xué)生一個話題，讓學(xué)生分組自己創(chuàng)設(shè)情境等等。

1.2通過多媒體先進(jìn)技術(shù)輔助教學(xué)，增加課堂趣味性

多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用到作文教學(xué)中，改變了老師講學(xué)生聽的傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以通過圖文并茂、影音結(jié)合等多種方式，增加學(xué)生和教師之間的互動，開闊學(xué)生視野和眼界。例如在學(xué)習(xí)人物和故事描寫如何抓住重點保持清晰思路時，可以參照學(xué)習(xí)《紀(jì)念白求恩》，通過教師對文章的講解使學(xué)生明白文章寫作思路以及對重點內(nèi)容如何描寫，然后教師再給學(xué)生播放一些白求恩在困難時期幫助我國抗戰(zhàn)的珍貴視頻資料，增加學(xué)生印象。多媒體技術(shù)還有多種應(yīng)用，通過這樣的教學(xué)模式，不僅給學(xué)生帶來了全新的視覺和聽覺感受，刺激感官，豐富情感，還可以將網(wǎng)絡(luò)資源充分利用到寫作教學(xué)中，幫助學(xué)生積累寫作素材。

1.3通過表演和競賽方式，給學(xué)生創(chuàng)造參與機(jī)會，激發(fā)寫作興趣

讓學(xué)生參與其中，增加學(xué)生的體驗感，也是激發(fā)他們寫作興趣的良好方法，給學(xué)生提供自己創(chuàng)作的機(jī)會。初中作文教學(xué)課不僅是寫作文改作文，更重要的激發(fā)寫作靈感和寫作激情。因此作文課內(nèi)容要豐富多彩，可以通過組織語文基礎(chǔ)知識競賽、演講比賽、故事會、辯論賽、節(jié)目表演等多種方式開展，激發(fā)學(xué)生的競賽意識，挖掘他們的優(yōu)勢和學(xué)習(xí)興趣。例如在學(xué)習(xí)完余光中的詩《鄉(xiāng)愁》后，筆者組織了朗誦演講比賽，要求學(xué)生自己找素材、寫稿子、背誦、揣摩感情等等，比賽結(jié)束以后，要求學(xué)生將比賽感受寫成日記，通過這種教學(xué)方法，增加了學(xué)生閱歷，也為作文寫作提供了新的思路。再如學(xué)習(xí)《范進(jìn)中舉》時，筆者讓學(xué)生們自己組織了一場話劇表演，自己寫劇本、分角色、排練、準(zhǔn)備服裝等等，每個學(xué)生都發(fā)揮自己的優(yōu)勢，將節(jié)目演的繪聲繪色，有的組還對故事情節(jié)進(jìn)行了續(xù)寫，精彩至極。通過開展多種多樣的活動，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，也鍛煉了學(xué)生的團(tuán)隊寫作和組織能力。

1.4作文互改引趣法，取長補(bǔ)短

作文互改也是激發(fā)學(xué)生寫作趣味的有效方法，這種教學(xué)方法滿足了初中生的好奇心。學(xué)生們都想知道，同一個題目其他學(xué)生是怎樣描寫的，教師正好可以利用學(xué)生的這種心理，給學(xué)生提供互相學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓他們可以取長補(bǔ)短。在學(xué)生互改作文時，教師要加以細(xì)心指導(dǎo)，提出修改要求，而修改要求也正是寫作方法和寫作技巧的鞏固。同時教師要對學(xué)生作文以及學(xué)生批改做出雙重點評，幫助學(xué)生糾正寫作和修改錯誤，提高學(xué)生的鑒賞和寫作水平。

2結(jié)語

作文趣味教學(xué)方法很多，需要教師根據(jù)學(xué)生情況靈活運(yùn)用，并滲透一些新的教學(xué)理念和方法，不斷提高學(xué)生的寫作興趣，并培養(yǎng)學(xué)生良好的寫作習(xí)慣。興趣的培養(yǎng)和寫作水平的提高，不是一朝一夕就能達(dá)到，需要長期堅持。因此語文教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，給學(xué)生帶來新鮮感和滿足感，讓學(xué)生保持寫作的樂趣和堅持不懈的動力。

參考文獻(xiàn)

[1] 李丹.農(nóng)村初中趣味作文教學(xué)法初探[J].才智，2015（13）：220.

[2] 杜倩.趣味教學(xué)法在作文教學(xué)中的應(yīng)用[J].教育現(xiàn)代化，2017，4（41）：201-202.