有效使用課本插圖提升小學(xué)英語教學(xué)效果

【摘 要】小學(xué)英語課本中編繪了大量插圖，這些插圖不但形象直觀、生動(dòng)活潑、趣味盎然，非常符合小學(xué)生的身心發(fā)展特點(diǎn)和語言學(xué)習(xí)的認(rèn)知規(guī)律，而且與課文內(nèi)容緊密相關(guān)。只要教師在教學(xué)中善于利用，可發(fā)揮很大作用，能使教學(xué)事半功倍。本文以外研社新標(biāo)準(zhǔn)五年級(jí)教材為例，談?wù)勛约旱慕虒W(xué)嘗試，供大家參考。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；課本插圖；教學(xué)應(yīng)用

插圖是小學(xué)英語教材的重要組成部分，是一種直覺的視覺信息和教學(xué)媒體。有效利用課本插圖并挖掘插圖的潛在價(jià)值，會(huì)取得良好的教學(xué)效果。

一、插圖導(dǎo)入話題，溫故知新

導(dǎo)入新課的方法有很多，如：歌曲、歌謠、游戲、錄像、動(dòng)畫片等。如果我們能夠巧妙利用課本插圖，也可以達(dá)到激趣引課的目的。新標(biāo)準(zhǔn)教材課本插圖惟妙惟肖，充滿童趣。教材的每一模塊包含兩個(gè)單元，每個(gè)Unit活動(dòng)1的目的都是激發(fā)興趣，為新知識(shí)的呈現(xiàn)做鋪墊。教師在備課時(shí)可仔細(xì)觀察一下活動(dòng)1的插圖。如果插圖直觀地呈現(xiàn)了本課話題，那么這類插圖就可以直接用來導(dǎo)入新課。以五年級(jí)上冊(cè)Module 5 Unit 2 There are forty為例，活動(dòng)1（Listen and chant）的插圖是一些形態(tài)各異、妙趣橫生的卡通版數(shù)字。從插圖的內(nèi)容可以確定本單元的話題與數(shù)字有關(guān)，那么，利用插圖導(dǎo)入新課不失為一個(gè)好辦法。我在教學(xué)中是這樣做的：將插圖呈現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生一下子就被它吸引了。我請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖并回答我的兩個(gè)問題：（1）你們看到了什么？（數(shù)字）（2）一共有多少個(gè)數(shù)字？（8個(gè)）短短十幾秒鐘后，學(xué)生爭先恐后地舉手回答。接下來，我和學(xué)生做了一個(gè)Point and say（指一指，說一說）的游戲：我快速指向圖中不同的數(shù)字，學(xué)生迅速起立說出該數(shù)字，課堂氣氛很是活躍。隨后，我播放活動(dòng)1的動(dòng)畫片，學(xué)生觀看并學(xué)唱歌謠。本節(jié)課我利用插圖導(dǎo)入話題——Numbers（數(shù)字），插圖成了搭建新舊知識(shí)的橋梁。相較于其它導(dǎo)入方式，插圖導(dǎo)入不僅給學(xué)生帶來了耳目一新的感覺，學(xué)生的觀察能力和讀圖能力也得到了相應(yīng)提高。

二、插圖呈現(xiàn)語境，明確要素

新標(biāo)準(zhǔn)教材配有與課本內(nèi)容一致的動(dòng)畫片。如果教師在播放動(dòng)畫片前先讓學(xué)生觀察一下課文的第一幅插圖，教學(xué)效果會(huì)更好。因?yàn)椴鍒D不僅為學(xué)生呈現(xiàn)了故事的情景，還直觀地反映了故事發(fā)生的主要要素，如人物、地點(diǎn)、事件等。以五年級(jí)上冊(cè)Module 3 Unit 1 Where did you go？為例，這篇課文主要圍繞Amy和Darning打電話的內(nèi)容展開。在學(xué)習(xí)課文之前，我先讓學(xué)生仔細(xì)觀察課文的第一幅插圖，請(qǐng)學(xué)生依次回答我的三個(gè)問題：圖上畫的人物是誰？他們現(xiàn)在在哪里？他們正在干什么？教師圍繞插圖設(shè)計(jì)問題讓學(xué)生回答，目的是幫助學(xué)生理清故事中的人物（Who）、故事發(fā)生的地點(diǎn)（Where）及故事中的人物在干什么（What），這對(duì)學(xué)生接下來的學(xué)習(xí)非常有幫助。學(xué)生在弄清故事發(fā)生的要素后再看動(dòng)畫片，不僅對(duì)即將播出的動(dòng)畫片充滿了期待，而且更容易理解動(dòng)畫片的內(nèi)容，這便為后續(xù)的課文學(xué)習(xí)做了很好的鋪墊。

三、插圖輔助教學(xué)，化解難點(diǎn)

俗話說“一圖勝千言”，教材插圖作為教學(xué)輔助材料中最直觀形象的書面內(nèi)容，能夠有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)文本內(nèi)容的理解。在語篇教學(xué)中，如何讓學(xué)生理解生詞的含義也是教學(xué)中的難點(diǎn)。如果教師能夠巧妙利用插圖，會(huì)將教學(xué)內(nèi)容化難為易。以五年級(jí)下冊(cè)Module 5 Unit 1 It s big and light.為例，本單元語篇教學(xué)講述的是MS Smart和玲玲一起買箱子的故事。文中出現(xiàn)了和箱子有關(guān)的三個(gè)新詞 “broken（壞的，破的）”“pocket（口袋）”“wheel（輪子）”。當(dāng)出現(xiàn)這些詞時(shí)，教師只要適時(shí)指導(dǎo)學(xué)生觀看插圖，這些單詞的詞義就一目了然了。例如在教wheel（輪子）這個(gè)詞時(shí)，我將課文中的第三幅圖展示在大屏幕上，請(qǐng)學(xué)生仔細(xì)看圖并思考這樣一個(gè)問題：圖中藍(lán)色的箱子和綠色的箱子有什么不同？根據(jù)觀察學(xué)生很快得出結(jié)論：藍(lán)色的箱子有四個(gè)輪子（wheel），由此自然引出wheel這個(gè)詞。通過觀察插圖，學(xué)生已經(jīng)明白了wheel的詞義。當(dāng)然，我們也可以用單詞圖片教單詞，只是這樣教學(xué)就變成了教師講授、學(xué)生聆聽的模式，缺少學(xué)生觀察、發(fā)現(xiàn)、領(lǐng)悟的過程，長此以往，對(duì)學(xué)生的思維發(fā)展是很不利的。

四、插圖幫助拓展，提高語用

課文的插圖是文本內(nèi)容的高度濃縮。它可以為閱讀后的口頭輸出活動(dòng)或書面輸出活動(dòng)提供信息和語言支撐。復(fù)述課文是英語課上的重要活動(dòng)，對(duì)小學(xué)生靈活運(yùn)用英語、提高口語表達(dá)能力有非常重要的意義。但小學(xué)生詞匯量有限，很難自由流暢地表達(dá)想法，此時(shí)插圖就為學(xué)生提供了有力的語言支撐。

以五年級(jí)上冊(cè)Module 7 Unit 1 He can t see為例，這篇課文主要介紹了狗在生活中對(duì)人類的幫助，故事的開始和經(jīng)過都很適合復(fù)述。在學(xué)完本篇課文后，我通過PPT展示課文的前四幅圖，讓學(xué)生看圖并結(jié)合板書復(fù)述課文。在復(fù)述課文時(shí)，教師可依據(jù)不同層次學(xué)生的水平提出不同的要求，例如：允許學(xué)生任選一幅圖片或兩幅圖片復(fù)述，也可以選擇根據(jù)所有圖片復(fù)述課文。

寫也是小學(xué)生必須掌握的語言技能之一。如果教師仔細(xì)研究教材就會(huì)發(fā)現(xiàn)，從五年級(jí)上冊(cè)開始出現(xiàn)寫的練習(xí)。這些練習(xí)都是看圖寫一句話，如：“Look and write.Then say”（P36，活動(dòng)3），從五年級(jí)下冊(cè)開始，教材中出現(xiàn)了看圖寫幾句話的練習(xí)，如“Look and write.”（P42，活動(dòng)3）“Read and do.”（P55，活動(dòng)7）。學(xué)生從看圖寫句的練習(xí)，逐步過渡到看圖寫作的階段，這當(dāng)中插圖扮演了舉足輕重的角色。

總之，插圖以其直觀形象的特點(diǎn)架起了學(xué)生與文本、教師之間的橋梁。在教學(xué)中，教師要充分挖掘和發(fā)揮插圖的作用，做到“有圖可依”“有圖可想”“有圖可說”“有圖可寫”，使插圖在教學(xué)中煥發(fā)出獨(dú)特的魅力！

【參考文獻(xiàn)】

[1]劉莉.插圖在英語閱讀中的作用與教學(xué)啟示[J].科技信息，2010年31期

【作者簡介】

牟杰，女；漢族；本科；中教二級(jí)；研究方向：小學(xué)英語教學(xué)。

【重要榮譽(yù)】

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