核心素養下初中歷史高效課堂的構建研究

周琦

【摘 要】核心素養是指學生在學習中形成的能夠適應社會發展和自身需求的綜合素質及能力，強調要有良好的品德和實踐能力。初中階段的歷史教學對學生起到啟蒙的作用，為學生今后的學習生活奠定基礎，因此，教師要貫徹落實新課改的要求，做到以學生為本，促進學生綜合能力的發展，注重學生歷史核心素養的培養。

【關鍵詞】初中歷史；核心素養；高效課堂

受傳統教學模式的影響，大部分的歷史教師都會以書本中的知識作為教學的中心，過于重視歷史知識的講解，忽視了歷史對學生發展的教育意義。核心素養轉變了中國傳統教學理念，在初中歷史的教學中，教師應緊跟國家教育領域改革的腳步，在教學中積極創新和實踐，將培養學生歷史核心素養作為教學的重要工作。

一、培養學生歷史核心素養的重要性

受到應試教育的影響，加上初中歷史在初中課程中占的比重較小，學生沒有認識到歷史學科的重要性。此外，由于教師過于重視歷史課本中的內容，導致初中歷史課堂教學死板、無趣，課堂氛圍沉悶，學生無法提起對歷史的學習興趣，導致課堂教學效率低下。為了改變當前初中歷史的教學現狀，教師應積極轉變教學理念，做到以學生為本，注重學生的個性化和全面化的發展，以培養學生核心素養代替學科知識為主要內容的教學課堂，提高學生對歷史的興趣和熱情，讓學生在了解歷史、喜歡歷史的同時，能夠從歷史角度思考問題，解決問題。核心素養是我國教育領域的重要內容，初中歷史教學應符合新課程改革的需求，以培養學生歷史核心素養為重要目標，促進學生綜合、全面的發展。

二、核心素養下初中歷史高效課堂的構建策略

（一）立足于核心素養，激發學生對歷史的興趣

在初中歷史的教學中，想要培養學生的核心素養，優化教學課堂，首先要激發學生對歷史的學習興趣。俗話說，興趣是學生最好的老師，在傳統的歷史教學課堂中，學生普遍會對歷史產生枯燥、無趣的感覺，這主要是因為教師的教學方法不科學，教師通常會采取單向灌輸式的教學方法，甚至有些教師會照本宣科的直接讀課本中的內容，缺乏了與學生的互動，沒有實現讓學生參與到課堂中的目標，無法激發學生的學習興趣。因此，教師要立足于核心素養，改變傳統的教學模式和方法，豐富課堂教學的內容，提高課堂教學的效率。例如：在《秦漢時期》這一單元的教學中，教師可以利用影視作品吸引學生的注意力，激發學生的閱讀興趣，如：在“秦末農民大起義”中，可以為學生播放電視劇《神話》中與課本知識對應的片段，通過電視劇中的情節和課本中的知識進行對比，調動學生對知識的求知欲望，加深學生的學習印象，為構建高效教學課堂打下基礎。

（二）激發學生思維，深化學生歷史知識的理解

想要提高學生的歷史能力，需要培養學生形成自己獨特的歷史理解，提高學生對歷史的認知，從而能夠使學生獨立的陳述歷史，促進學生歷史能力的提升。歷史學科不僅要學生記憶課本中的知識，還要使學生形成正確的歷史觀，掌握科學的學習方法，因此，教師在教學過程中要激發學生的思維能力，深化學生對歷史的理解，引導學生從多角度思考歷史問題，挖掘出不同的歷史意義。例如：在“秦統一中國”的教學中，教師可以向學生提問秦始皇鞏固統一的措施，先讓學生進行獨立思考，談談自己的想法，再進行小組討論。從政治上，得出專制主義中央集權統治建立，鞏固了國家的統一，加強了對人民的統治的結論；從經濟和文化上，得出統一了文字、貨幣和度量衡的結論；在思想上，得出焚書坑儒，通過這種做法反對效仿古代的治理方法，反對以古諷今，鉗制了人民的思想，給我國的古代文化造成了巨大的損失的結論；在軍事上，得出北筑長城、開發南疆的結論。通過激發學生的思維，讓學生認識到積極的一面，也考慮消極的一面，進一步開拓學生的視野，提高學生的歷史分析能力，促進歷史高效課堂的構建。

（三）采用激勵評價制度，提高初中歷史課堂教學效率

在進行初中歷史教學的過程中，也要重視教學評價體系的完善，教師可以采用激勵評價制度，讓學生在鼓勵和表揚中不斷的進步。激勵制度能夠直接影響學生的聽課效率，對于一些學習狀態良好、成績優異或進步較大的學生，教師可以給予必要的獎勵和表揚；對于一些基礎較差，學習能力較弱的學生，教師也要給予一定的鼓勵和支持，引導學生不斷的進步和發展。另外，教師還可以將學生分組，增加小組間的競爭性，形成相互競爭和激勵的關系，使學生在良性競爭的環境下形成挑戰精神，坦然面對挫折和失敗，以此來培養學生的綜合素養。通過激勵和競爭的教學手段激發學生對歷史的學習熱情和動力，提高課堂的效率，順利構建初中歷史高效教學課堂。

三、結束語

總而言之，在核心素養的背景下開展初中歷史高效教學課堂，需要教師貫徹落實素質教育的理念，運用科學合理的教學方法，將核心素養融入到教學中。在教學中，要做到以學生為本，激發學生的學習興趣，加強師生間的互動，活躍學生的思維，增強學生的歷史分析能力，完善課堂評價機制，有效提高課堂教學的效率，促進學生的良好發展，積極構建初中歷史高效教學課堂。

【參考文獻】

[1]王晶.基于核心素養下的初中歷史教學有效性研究[J].學周刊，2018（33）：59-60

[2]韓娜.以史為鑒 傳承經典——核心素養視角下初中歷史高效課堂的構建[J].文化創新比較研究，2017.1（24）：82+84