小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的重要性分析

陳貴允

【摘 要】在當(dāng)今社會，隨著科學(xué)技術(shù)和教育水平的蓬勃發(fā)展，從現(xiàn)階段教育發(fā)展而言，語文教師理應(yīng)對早期的課堂教學(xué)模式予以創(chuàng)新，在促使學(xué)生完成知識內(nèi)容的學(xué)習(xí)之外，還要提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。為此，教師便需要將心理健康教育滲透其中，引導(dǎo)學(xué)生們形成良好的價(jià)值觀念。本文主要針對小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生心理健康教育的重要性進(jìn)行簡要分析。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)語文；教學(xué)；學(xué)生心理；健康教育；重要性

1.在小學(xué)語文課程中開展心理健康教育的主要優(yōu)勢

語文課程本身具有很強(qiáng)的情感色彩，可以將語言以及文學(xué)全面結(jié)合在一起。語言是人們交流的重要工具，任何思想或者理念的表達(dá)都需要通過語言傳遞。而文字則是其重要的載體，以此抒發(fā)人們的思想感情。因此，這些內(nèi)容都具備了較強(qiáng)的感情色彩。豐富課程內(nèi)涵。語文課程本身便具有非常強(qiáng)的文化內(nèi)涵，從而給學(xué)生的精神帶來極為重要的影響。不同學(xué)生在面對不同的課文時(shí)往往會做出不同的反應(yīng)。為此，教師注意語文情感滲透的作用，能更好地完成心理健康教育工作。提升學(xué)生的實(shí)踐水平。語文課程本身具有很強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，因此教師在開展教學(xué)活動時(shí)，理應(yīng)注重對學(xué)生實(shí)踐能力方面的培養(yǎng)。與語文相關(guān)的學(xué)習(xí)資源非常多，隨處可見，教師可以對其加以有效利用。同時(shí)，心理健康教育十分注重學(xué)生的主體性原則，并非是讓教師長時(shí)間站在講臺上單獨(dú)講解，而是教師和學(xué)生在課程中進(jìn)行互動，自己去體驗(yàn)和感知。基于這一情況，教師理應(yīng)盡可能地為學(xué)生們提供更多的學(xué)習(xí)素材，讓其接觸更多的優(yōu)秀文章，在長期的實(shí)踐過程中合理運(yùn)用語文知識的基本規(guī)律，促使學(xué)生們充分認(rèn)識自我，從而在未來的生活中有效控制自己的個(gè)人情感，陶冶學(xué)生心靈。語文教材中有許多關(guān)于心理教育的文章素材。為了將語文科目的人文性價(jià)值展現(xiàn)出來，語文教材本身便需要擁有較強(qiáng)的人文底蘊(yùn)。畢竟這些優(yōu)秀的課文能夠有效陶冶學(xué)生的心靈情操，為其個(gè)人情感的發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

2.小學(xué)心理健康教育的重要性

2.1時(shí)代的需要

作為義務(wù)教育的前半部分，小學(xué)在奠定基礎(chǔ)的過程中起著重要的作用。這一時(shí)期學(xué)生的可塑性最強(qiáng)，發(fā)展極易受到影響。隨著時(shí)代的進(jìn)步，學(xué)生作為一個(gè)群體，具有較強(qiáng)的接受新事物的能力，享受科技進(jìn)步的成果，但這些要素也在不斷考驗(yàn)著他們的心理健康。據(jù)統(tǒng)計(jì)，未成年人犯罪的比例和數(shù)量逐年增加。許多學(xué)生過早地進(jìn)入社會，參與了一系列違法犯罪行為，學(xué)生之間的打架斗毆現(xiàn)象層出不窮，這些問題集中在揭示學(xué)生當(dāng)前的心理問題上。這些問題往往直接影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，甚至影響到學(xué)生人格的形成和發(fā)展。因此，教師應(yīng)重視這一問題，主動承擔(dān)心理教育在教學(xué)中的重任。

2.2素質(zhì)教育的需求

對于心理教育工作來說，中小學(xué)階段是最關(guān)鍵的階段。做好中小學(xué)生的心理教育，可以說已經(jīng)完成了一半的心理健康教育。然而，在舊的應(yīng)試教育體制的影響下，許多教師不重視心理健康教育，只注重課堂上的課程內(nèi)容來灌輸學(xué)生，所以心理教育似乎一直是教育中的薄弱環(huán)節(jié)，即使學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得了良好的成績，這并不意味著它們質(zhì)量好。在教育改革時(shí)期，要加強(qiáng)學(xué)生的心理教育，培養(yǎng)社會需要的人才。

3.在小學(xué)語文課程中滲透心理健康教育的具體方法

3.1整合教學(xué)目標(biāo)

一般來說，教學(xué)目標(biāo)的體系直接對學(xué)生的個(gè)人發(fā)展質(zhì)量起決定性作用。在早期的教學(xué)活動中，由于受到應(yīng)試教育的影響，教師自己過于重視基礎(chǔ)知識方面的教學(xué)，從而對學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升造成了影響。教學(xué)目標(biāo)是一類多元化的體系，涉及三方面內(nèi)容，分別是認(rèn)知、智能以及情感，從而為心理教學(xué)活動的開展創(chuàng)設(shè)了優(yōu)良的基礎(chǔ)條件。

3.2合理創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

教學(xué)活動是教師和學(xué)生之間的一種互動，二者在其中都扮演著非常重要的角色。所有知識內(nèi)容以及技能都可以是非常重要的因素，只有學(xué)生自己對其完全吸收之后，經(jīng)過長時(shí)間的內(nèi)化才能形成。為此，教師理應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生們積極參與其中。興趣永遠(yuǎn)都是最好的教師，只有學(xué)生對語文學(xué)習(xí)以及心理教育產(chǎn)生濃厚興趣之后，才能積極參與到學(xué)習(xí)活動之中。為此，教師可以采取情境創(chuàng)設(shè)的方式，將課文和學(xué)生的生活情境結(jié)合在一起，以此激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而更好地開展教學(xué)活動。

3.3進(jìn)行行為實(shí)踐

知識、情感、含義以及行為代表著同一個(gè)事物的多個(gè)層面。其中，學(xué)生自身的行為實(shí)踐在其中有著非常重要的作用，可以有效幫助強(qiáng)化對于事物本身的認(rèn)知效果，并逐步加深理解。例如：在學(xué)習(xí)課文《狼牙山五壯士》時(shí)，教師便可以提前組織學(xué)生前往附近的烈士陵園掃墓，并誦讀烈士詩文，講述相關(guān)的故事。同時(shí)，教師還需要提前考察本地區(qū)周邊有哪些場所是以烈士的英名進(jìn)行命名的，以此向?qū)W生們簡述與其有關(guān)的故事，促使學(xué)生們對其有更為深刻的了解。以上這些實(shí)踐性活動都會為學(xué)生帶來震撼和沖擊，促使其內(nèi)心產(chǎn)生積極的情感。

4.結(jié)束語

綜上所述，在小學(xué)語文教學(xué)中增加心理健康教育，可以使學(xué)生的心理健康，有助于培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。一方面，它能更好地應(yīng)付未來的學(xué)習(xí)和生活；另一方面，它還能優(yōu)化自己的個(gè)性。因此，這就要求廣大一線教師要重視心理健康教育，提高教學(xué)水平，注重課程設(shè)計(jì)，通過新穎的教學(xué)方法為學(xué)生帶來獨(dú)特的教學(xué)體驗(yàn)。

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