讓閱讀的原野開滿鮮花

王曉薇

摘 要 古人有“書中自有黃金屋”之說，朱熹也曾經指出，“讀書百遍，其義自見”。作為教育工作者，我們不能不思考：應該如何及早引導學生去正確面對紛壇繁雜而又豐富多彩的閱讀世界，博覽群書，開拓視野，豐富知識儲備，不斷提升整體綜合素質，從而使身心得以健康成長，潛能得以充分發掘，以淵博的知識去適應和面對未來社會的需要和挑戰？下面，我就自己在教育教學實踐中如何指導學生進行課外閱讀談談自己的想法。

關鍵詞 課外閱讀 閱讀指導 閱讀習慣

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1培養課外閱讀的良好習慣

低年級是形成良好閱讀習慣的重要時期。良好的習慣必須從低年級開始培養，好的閱讀習慣能促進孩子們學習，不斷從閱讀中獲取知識，開闊視野，受到教育，甚至終生都可受益。學生課外閱讀的良好習慣培養包括以下幾個方面：

1.1愛惜書的習慣和閱讀衛生習慣

新生入學后一拿到新課本，教師就要進行愛惜課本的教育，深入淺出地講解書的作用。還要告訴學生讀書時應當怎樣拿書，怎樣翻書，眼睛和書需保持多遠的距離，不要在光線太強或太暗的地方看書，不躺著看書等，而且要經常檢查，嚴格要求，必要時還要爭取家長的配合。

1.2認真閱讀的習慣

低年級閱讀教學，讓學生對每一個字都有一定的眼停機會，養成集中注意的習慣，以便學會從文字材料中提取信息。隨著年級的升高，教師要提出明確的閱讀要求，指導學生適時過渡到小聲輕讀、默讀，并能自由地調節眼停和眼動。到了高年級，則主要依靠默讀，使學生提高視覺廣度和視音距，減少回視的次數和減少掃視的錯誤次數，提高閱讀效率。

1.3邊讀邊想的習慣

學生開始閱讀時，就要引導他們做到眼到、口到、心到，只有這樣學生才能準確理解文意。在默讀時，眼到，就是要求學生認清每個字，不能一目十行，以免養成不求甚解的壞習慣；心到，就是集中注意力，一邊讀一邊想，理解詞句的意思和內在聯系；手到，就是要求學生邊讀邊動筆，記下重點或不懂的問題。不僅讓學生看和聽，還要讓學生用口說、動手寫，把閱讀的感知過程變為動覺的學習過程，為閱讀的理解創造條件。

2以“愛”激發課外閱讀的興趣

興趣是最好的老師。俄國教育家烏申斯基指出：“沒有任何興趣的學習，被迫進行的學習會扼殺學生掌握知識的意愿。”只有有了興趣，孩子才能從內心深處對課外閱讀產生主動需要。電影、電視、網絡為什么總吸引著孩子們的眼球？答案很簡單——源于“愛”。那么，我們老師的任務是：讓孩子愛上讀書，體驗讀書的快樂。

2.1故事點撥，激發欲望

書本對于許多學生來說沒有什么吸引力，其實關鍵在于他們沒有嘗到讀書的甜頭。處于低年級的小學生以形象思維為主，最愛聽有趣的故事，我就有意識地選擇一些學生感興趣的、情節生動的故事，利用課前二分鐘或語文課前五分鐘生動形象地講給他們聽，讓這些精彩的故事或片斷成為“誘餌”，誘導學生因趣而尋書來讀。

2.2以身作則，榜樣激勵

榜樣的力量是無窮的。老師不僅要在口頭上大力宣傳讀書的好處，更要時時處處以身作則，做出榜樣。在課堂上，教師能旁征博引各類經典名著，好詞佳句能隨口娓娓道來，如數家珍，讓學生從老師身上真切地感受到讀書的價值。

2.3課外延伸，拓展視野

在閱讀教學中，教師要結合教材的特點，以落實重點訓練項目課文為“經”，以優秀課外讀物為“緯”，從而構建“經緯”交錯的閱讀教學，有機擴大課外閱讀量，這是一項切實可行的重要策略。擴大閱讀量是連接課內閱讀與課外閱讀的紐帶和橋梁，在教師指導下，讓學生的閱讀活動從課內向課外延伸，對于提高學生課外閱讀的興趣和能力，營造課外閱讀的氛圍，具有十分重要的作用。

3創設條件拓寬書源的渠道

魯迅先生對讀書有一段精彩的論述：“必須如蜜蜂采蜜一樣，采過許多花，這才能釀出蜜來。倘若叮在一處，所得就非常有限、枯燥。”這話講得可謂精妙無比！如果沒書可讀，學生空有一腔讀書的熱情，猶如蜜蜂無花可采，那又怎能釀出蜜來呢？為此，我們應在以下三方面下功夫：

3.1爭取家長的配合

小學生的課外閱讀，不能光靠老師，必須要有家長的緊密配合。通過家長學校、家訪、飛信、班級周報、校報等途徑向家長們宣傳課外閱讀對豐富學生知識、開發智力，陶冶情操，提高語文素養的重要意義，定期向家長推薦好書，要求家長多帶孩子到書店給孩子選購合適的圖書，為孩子訂閱優秀報刊，讓孩子們有好書好報可讀。

3.2圖書角意識的培養

每學期初，我們都會發動學生買書、捐書，組建班級圖書角，積極參與學校的圖書置換活動，實現資源共享。但班級圖書角資源畢竟有限，滿足不了不斷成長的孩子們的需求。圖書館才是學生讀物的主要來源。幫助學生到圖書館去借閱所需圖書、書店去看書，進而把圖書角、圖書館、書店等當作課外閱讀的樂園、創新的天地和心靈馳騁的原野。

3.3網絡資源的利用

互聯網技術極大地改變著人們的閱讀方式，教會學生怎樣在網絡環境中閱讀是順應課改及時代高速發展的要求。我校已經建立了班班通，許多同學的家庭也早上了信息高速公路，所以我利用多媒體，在班級向學生們介紹了一些著名的少兒網站，擴大閱讀量。

總之，課外閱讀不應是游離于語文教育過程之外的“點綴”，而是語文教育的一個重要組成部分。課外閱讀不僅是學生開闊眼界、儲備知識、訓練能力的有益橋梁，而且更是大語文課堂所必不可確的一項重要內容。我們有責任組織學生進行自主的、有序的、有效的課外閱讀學習，引領孩子們進行快樂的課外閱讀，讓孩子們在浩瀚的書海中遨游，讓他們的心靈在最純潔的人類智慧中渲染成長，讓課外閱讀為他們的人生打好底色，為終身學習奠定堅實的基礎。