淺談寓教于樂，提高小學數學教學有效性

黃曉燕

摘 要 教師提高教學質量的關鍵是能夠積極的發揮到教學的有效性，提高小學數學教學有效性的途徑有很多，如可以通過寓教于樂、自由發揮等方式進行有效的教學，其中寓教于樂就是提高小學數學教學有效性的重要的方式之一，本文就對寓教于樂教學方式，進行詳細的分析，主要從課堂的教學氛圍，建立的民主和諧的師生關系、對語言的幽默性合理的運用性等方面進行論述，將寓教于樂的教學方式能夠在數學的學習中營造出良好的學習氛圍，讓學生們在良好的學習環境下提高課堂學習效率。

關鍵詞 小學數學教學 寓教于樂 有效性

中圖分類號：G622 文獻標識碼：A

1營造輕松教學氛圍，進行寓教于樂教學

“寓教于樂”從字面上的解釋就是把教育寄予在樂趣里。通俗的來說，就是教育要通過藝術和美的形式來進行的一種教育方式。而高效的數學課堂教學，教師肯定會用到與課堂上的知識對流和與學生們的情感交流這兩大主線。而情感的交流對于教學起到著關鍵的作用。學生們的情緒激昂就會讓教師的課堂氣氛變得活躍，學生們的積極性被激發，學習數學的興趣就會更加濃厚，教學的效果就會更加明顯。所以教師要積極的創造出一種輕松愉悅的課堂氛圍。因此，教師在教學中要更要首當其沖，每天以愉悅面貌來面對學生，讓學生們被老師的好情緒帶動，另外教師還要以寬容的心態去對待每一位學生，能夠有耐心，信心的去指導每一位學生，細心的講解學生提問的某些問題。與學生們近距離的接觸，讓學生們在學習的過程中感受到老師的熱情、幫助，那么在這樣輕松愉悅的氛圍中就能夠有效的提高到教師的教學效率。

2建立民主和諧的師生關系，進行寓教于樂教學

突破傳統的教育觀念，學生是整個教學活動對象的主體，但是卻不被重視，有效的發言權就應該是學生，師生關系里，就應該是建立在民主和諧的觀念上，因此，需要教師通過寓教于樂的方式進行教學。首先老師要明確自己的職責所在，是學生課堂學習上的引導者和協助者，所以在這種平等的關系下，教師要善于發現每一位學生身上隱藏的發光點，找出發光點并積極的鼓勵學生，有利于增強學生的自信心，還有這是一種和學生們拉近距離的方式，真正的做到數學學習上的亦師亦友關系。而且這種民主和諧的關系一旦建立，就會讓更多的學生積極地參與到課堂學習活動中，熱愛、渴望學習數學知識。這就是寓教于樂方式教學的主要目的之一。

3注重語言的風趣和幽默，進行寓教于樂教學

數學教學內容其實是很枯燥的，但是在教學活動中老師能夠合理的進行數學教學設計，運用語言的幽默性進行教學，就會從一開始讓學生們感受到老師的氣場，而一個人的風趣與幽默程度水平是形成氣場的最大的要素之一。教學活動本質是人與人之間的交流過程，而在數學教學交流過程中，學生們大多都是更贊賞幽默風趣的教師，而作為教師就要不斷的在自己身上下功夫，積極的設計一個生動、豐富、并有趣的課堂教學內容，而且同時還要提升自己的幽默感，所以后天的學習和鍛煉幽默感是非常重要的。

4教與學相互影響，進行寓教于樂教學

偉大的哲學家、科學家愛因斯坦說過“興趣是最好的老師”興趣是一切學習活動的領導者，那么教師就能夠有效規劃的以小學數學課堂教學中激發學生們的學習數學的興趣點進行教學，在小學時期的小學生，大多都是活潑好玩的，因此，小學數學教師在課堂上可以從以下幾點進行切入，切入到學生們感興趣的數學知識點環節，進行寓教于樂的教學方式，有效的提高教學效率。如教師可以采用游戲導入式教學、開展質疑導入式、運用情景教學模式、遷入式導入等方式將枯燥無味的數學題變成學生們熱愛的闖關式的游戲性質的試題，一下子的調動到學生們的興趣，對于一些新奇的事物，學生們就會質疑并全面的開展深入式的探索模式，加速了自身對教材的理解。而且教師運用情景教學模式，讓學生們能夠通過自身的體驗，更加了解試題的主題，另外結合到遷入法，學生們的穩定和清晰性的固定觀念就會在教育教學中加深，有利于對知識的理解記憶、積累運用，有利于提高課堂教學的效率。其次教師可以引導學生們進行自學，讓學生們輕松地學習，讓學生們明確自己的學習目標，有計劃組織完成著急定下的目標，并且要長期的堅持，這樣才能有效的提高到學生的學習成績。

5寓教于樂中把好教學關，促進課堂的效率的提高

課堂的有效性對于小學數學教學過程十分重要，所以教師要想盡辦法促進課堂講授的有效性提高，精確的把握好數學知識的重點和難度，在教學課堂中合理的對知識難度進行細講或者粗講。另一方面就是對問題中提高問題的有效性，因為思維活動就是在對問題的思考上形成的，所以教師要積極引導提問學生，另外就是要積極的提高學生們的質疑水平，積極提高教師自身的傾聽有效性和在作業環節上對提高作業的有效性等。

6結語

通過積極的營造輕松有趣的教學氛圍，建立民主和諧的師生關系，注重語言的風趣和幽默等，讓寓教于樂方式有效的提高到小學數學教學的有效性。

參考文獻

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