如何在化學教學中培養學生的核心素養

劉立明

【摘 要】化學核心素養是指本學科給予學生未來發展必備的品格和關鍵能力。初中化學核心素養應該包括“變化守恒”“宏微結合”“符號表征”“實驗與探究”“綠色應用”“科學精神和社會責任”等。

【關鍵詞】化學；教學；核心素養

一、“變化守恒”

其實“變化守恒”包括很多方面的守恒，需要在日常教學中滲透“守恒”的思想：

1.質量守恒：在化學反應前后，各物質的質量總和保持不變，這是定量研究化學反應的基礎，在教學中自然會重視。

2.原子守恒：如：在書寫碳酸鈣和鹽酸反應的化學方程式的過程中，有些同學只記住生成了氯化鈣和二氧化碳，如果提醒他們反應前后原子種類不變，他們就會想到還會生成“含氫的物質”，合理推測還能生成“水”。

3.元素守恒：在不能根據化學方程式進行計算時，根據化學反應前后元素的種類和質量守恒，可以巧妙地解決問題。

例題：純凈物A可用作氣體燃料。在一定條件下，將一定質量的A與160gB按下圖所示充分反應，當B反應完全時，生成132gC和72gD。

四、“實驗與探究”

初中化學中的探究實驗運用最多的是“控制變量法”，引導學生學會運用控制變量法會極大程度上提高學生的核心素養，如：探究金屬和酸反應速率的快慢與哪些因素有關，可以設計如下實驗：如果控制其他因素相同，

1.只有酸的濃度不同，結論是酸的濃度越大，反應速率越快；

2.只有金屬形狀不同，結論是金屬的顆粒越小，反應速率越快；

3.只有金屬的種類不同，結論是金屬的活動性越強，反應速率越快；

4.只有溫度不同，結論是溫度越高，反應速率越快。

五、“綠色應用”

很多人一提到化學物質就等同于有害物質。其實，化學也是一把雙刃劍，不合理利用將會造成嚴重的環境污染。但是，如果合理利用化學原理，不但不會造成環境污染，而且還會消除環境污染。化學工作者的理想就是研究新技術、新工藝，盡可能減少污染物的產生，最終在生產過程中不排放污染物，這就是“綠色化學”。

六、“科學精神和社會責任”

從高中化學和初中化學作為自然科學的共同點及學生發展核心素養的角度看，這也應該是初中化學核心素養之一。

所以，我們不能僅僅當個教書匠，在日常教學中應該不斷培養學生的化學核心素養，使學生成長為高素質的人才，這才符合素質教育的初衷，也是我們教學的目的。

【參考文獻】

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