探究初中英語閱讀教學與寫作教學的結合

趙愛梅

摘 要 在初中英語的教學活動中，培養學生的閱讀能力和寫作能力是兩個主要的教學內容，學生的英語閱讀能力與寫作能力都體現出了學生對英語知識的整體運用能力。由于閱讀教學與寫作教學二者之間存在許多緊密的聯系，所以提出將初中英語閱讀教學與寫作教學結合在一起的初中英語教學方法。本文主要就初中英語閱讀教學與寫作教學結合的方法展開了探討，以期提高初中英語教學的效率，促進初中生整體英語水平的提高。

關鍵詞 初中英語 閱讀教學 寫作教學 結合

中圖分類號：G633.4 文獻標識碼：A

唐朝著名詩人杜甫曾說過：“讀書破萬卷，下筆如有神”，閱讀是寫作的基礎，寫作是閱讀效果的體現。在初中英語教學活動中，學生只有擁有了足夠的閱讀量，才能得到一個良好的寫作成績。所以閱讀與寫作是初中英語教學中兩個密不可分的部分，如果教師利用有效的教學方法將閱讀教學與寫作教學結合起來，則能提高初中英語教學效率，綜合提升初中生的英語水平。

1初中英語教學中閱讀與寫作之間的關系分析

無論是對于任何一種語言的學習，其閱讀與寫作之間都存在一定的關系。在上世紀六十年代，一些語言學家就對寫作與閱讀進行了系統的研究，最終得出了結論。結構語言學家認為閱讀與寫作相當于編碼與解碼，兩者都是對書面材料進行思維加工的方式，并且能夠幫助學習者從中獲得啟發與感受。其中，閱讀能訓練學習者對知識的接受能力，而寫作則可以提升學習者對知識的運用能力。對于學習者來說，要想掌握一門外語，需要同時提升其自身的語言知識接受能力和語言運用能力，這樣才能實現語言的持續輸入與輸出，最后達到提升學習者語言能力的目的。

在英語學科教學中，閱讀與寫作之間存在辯證的關系，首先教師必須增加學生的閱讀量，這樣才能幫助學生實現英語語言知識的理解和深化，學生在分析閱讀素材中整體的篇章結構的基礎之上，體會到了其中富含的英語語言知識，理解到了素材中蘊含的英語語言文化。然后在這一基礎之上，學生將感受到的這些知識儲存在自己的腦海中，在寫作的過程中將其體現出來，閱讀量的累積也是學生提高英語寫作水平的過程。所以，初中英語教學活動中，閱讀與寫作之間存在著密切的聯系，教師需要尋找有效的教學方法將閱讀教學與寫作教學結合起來，這樣才能綜合提升初中生的英語水平。

2初中英語教學中閱讀教學與寫作教學結合的教學策略研究

2.1豐富學生的英語詞匯量

積累詞匯量是英語學習的基礎，學生詞匯量的掌握情況反映出這個學生的英語水平。所以在初中英語閱讀教學與寫作教學結合的過程中，應以積累學生的英語詞匯量為基礎。這一過程中，閱讀是幫助學生積累英語詞匯量的有效措施。教師應結合一定的教學方法，帶領學生充分的融入到英語閱讀素材當中，激發學生的閱讀積極性。比如教師進行《What color is it？》的英語知識教學時，詢問學生各種物品的顏色，比如黑板的顏色、粉筆的顏色、學生衣服的顏色等。然后教師為學生提供一個包含顏色知識的英語閱讀素材，當學生閱讀一遍以后，教師詢問學生文章中有哪些體現顏色的內容。這種教學方式能檢驗學生的英語閱讀效果，幫助學生積累各種關于顏色的詞匯，增加初中生的詞匯量，為以后的寫作打下良好的基礎。

2.2用閱讀促進學生對知識的理解

在初中英語的閱讀教學活動中，引導學生閱讀四次能達到最高的閱讀學習效果。比如教師進行《How much are these socks？》文章的教學時，第一次閱讀教師要求學生大致掌握文章的意思，并說出文中具有代表性的幾個關鍵詞，比如“socks”、“how much”、“dollar”等。然后教師向學生提出問題，學生帶著教師的問題進行第二次閱讀，并在文章找到問題的答案。最后第三次閱讀是精讀和細讀的過程，學生在第三次閱讀中總結文章的語法、生僻詞匯等，第四次是大聲朗讀出課文。在完成四次閱讀以后，學生對文章的含義有了大致的了解，然后教師再為學生布置一個與文章相近的題目，比如讓學生寫一段有關購物的對話，閱讀文章能給予學生寫作的靈感，使學生達到在寫作中提升閱讀能力，在閱讀中提升寫作能力的目的。

2.3情境教學

提高初中生的閱讀能力是提升初中生寫作水平的基礎，因此閱讀教學效果對于寫作教學來說具有重要的作用。教師必須尋找有效的閱讀教學方法，使初中生將全身心投入到文章的閱讀當中去。基于此，情境教學是實現這一要求的有效方法。在初中英語閱讀教學活動中，教師通過創設情境，將學生帶入到一個特定的教學氛圍當中，激發學生閱讀的興趣，提高閱讀教學效果。例如教師進行“Have you read Treasure Island yet？”相關知識的教學時，利用多媒體教學設備以圖片的方式向學生展示關于《金銀島》的內容，然后要求學生用英語寫一篇三百字以內的《金銀島》內容概括，幫助學生將閱讀成果轉化為寫作素材，既提高了學生的閱讀水平，又提高了學生的寫作能力。

3結束語

綜上所述，在初中英語教學活動中，閱讀與寫作是兩個聯系密切的教學內容，利用閱讀教學與寫作教學結合的方法，能綜合促進學生英語水平的提高。所以，在實際的教學活動中教師可以通過情境教學、用閱讀促進學生對知識的理解以及豐富學生英語詞匯量的方法，不斷激發學生對英語知識學習的興趣，提升初中生的閱讀能力與寫作能力，提高初中英語教學水平，促進初中生英語知識水平的良好發展。

參考文獻

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