核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

張邦揚(yáng)

【摘 要】隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，數(shù)學(xué)課程作為小學(xué)教育中的重要學(xué)科，也需要加強(qiáng)對教學(xué)方式的改革完善，以核心素養(yǎng)為導(dǎo)向，進(jìn)行對數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師需要加強(qiáng)對學(xué)生主體性的重視，利用各種教學(xué)方式對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，不僅要教授學(xué)生各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還要積極對學(xué)生進(jìn)行個(gè)人素質(zhì)的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的形成。本文首先對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀進(jìn)行簡單的分析，然后重點(diǎn)對核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略進(jìn)行積極的探究，以供大家參考。

【關(guān)鍵詞】核心素養(yǎng)；小學(xué)數(shù)學(xué)；高效課堂；現(xiàn)狀；策略

在小學(xué)數(shù)學(xué)課程中進(jìn)行對高效課堂的構(gòu)建，需要教師適應(yīng)新課程改革的教學(xué)理念，堅(jiān)持以學(xué)生為中心，改變傳統(tǒng)教學(xué)的方式，創(chuàng)新各種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)探究，讓學(xué)生真正成為課堂的主人，發(fā)揮學(xué)生的作用，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

一、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建現(xiàn)狀

在核心素養(yǎng)的導(dǎo)向下進(jìn)行對數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)各種數(shù)學(xué)知識(shí)，還需要學(xué)生具有獨(dú)立的數(shù)學(xué)意識(shí)和數(shù)學(xué)思維，能夠依靠自己的能力接受各種數(shù)學(xué)問題，從而實(shí)現(xiàn)對學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。不過在現(xiàn)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)中還是存在著一些問題，嚴(yán)重影響了數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建，需要教師進(jìn)行有效的改革。

1.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師沒有形成明確的目標(biāo)

在數(shù)學(xué)教學(xué)中很多教師由于自身的能力問題，不能夠明確自身的教學(xué)目標(biāo)，在開展課堂教學(xué)過程中不知道如何進(jìn)行對學(xué)生的教育培養(yǎng)。由于小學(xué)生的年齡較小，很多知識(shí)技能都需要教師進(jìn)行指導(dǎo)，但是由于教師沒有明確的目標(biāo)，對學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)不夠重視，再加上受傳統(tǒng)教學(xué)思維影響，忽略了對學(xué)生主體性的發(fā)揮，使得學(xué)生只能在教學(xué)過程中受到教師的壓制，不能夠進(jìn)行自主的學(xué)習(xí)探索，不利于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

2.在數(shù)學(xué)教學(xué)中教學(xué)方式過于單一枯燥

在目前的數(shù)學(xué)課程中教學(xué)方式都過于單一枯燥，受傳統(tǒng)教學(xué)模式影響，教師只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，重視對學(xué)生理論知識(shí)的傳授，然后就是不斷的題型訓(xùn)練，沒有形成新型的教學(xué)方式，無法吸引學(xué)生興趣，使很多學(xué)生都感到教學(xué)方式過于乏味，無法有效的進(jìn)行課堂學(xué)習(xí)。

二、核心素養(yǎng)下小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建策略

1.樹立明確教學(xué)目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)教學(xué)生活化

數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的主要指導(dǎo)，直接關(guān)系到學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和質(zhì)量。要實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的高效教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，就需要教師樹立明確的教學(xué)目標(biāo)，認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)高效課堂構(gòu)建的重要性，積極進(jìn)行對數(shù)學(xué)教學(xué)生活化的改革，不再一味的要求學(xué)生進(jìn)行死記硬背，而是將生活中的事物引入課堂，鼓勵(lì)學(xué)生將數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用在實(shí)際生活中，從而吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生產(chǎn)生對數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用的興趣，最大限度的激發(fā)學(xué)生的潛力，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和數(shù)學(xué)意識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“測量”這一節(jié)時(shí)，教師首先可以將數(shù)學(xué)教材中的相關(guān)概念進(jìn)行簡單的講解，然后將課程知識(shí)帶入學(xué)生生活中，讓學(xué)生自己提出周圍可以測量的物體，尤其是對米和毫米的不同，學(xué)生們會(huì)說“鉛筆”“書桌”“黑板”等，這樣教師就可以組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐測量，讓學(xué)生根據(jù)自己提出的例子進(jìn)行測量，使學(xué)生可以有效的進(jìn)行對測量工具的使用，了解測量單位的變化，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力。

2.充分利用信息技術(shù)，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

如今社會(huì)科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn)，并逐漸融入到我們的生活中，發(fā)揮出了巨大的作用。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)教育中也得到了有效運(yùn)用，教師可以充分利用信息技術(shù)，進(jìn)行對各種教學(xué)資源的搜集，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)方式，給學(xué)生以新穎的感覺，吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以讓學(xué)生能夠更加直觀的學(xué)習(xí)各種知識(shí)。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“認(rèn)識(shí)圖形”這一節(jié)時(shí)，在傳統(tǒng)的教學(xué)中教師只能根據(jù)教材對學(xué)生進(jìn)行抽象的指導(dǎo)，但是通過對信息技術(shù)的應(yīng)用，教師可以將各種數(shù)學(xué)圖形整理成課件，在課堂上進(jìn)行直觀展示，讓學(xué)生可以在大屏幕上進(jìn)行學(xué)習(xí)和觀察。教師可以根據(jù)需要直接指出相關(guān)的圖形，尤其是一些抽象能力不佳的學(xué)生，可以讓這些學(xué)生更加清楚的認(rèn)識(shí)這些圖形。

3.組織課堂探究活動(dòng)，促使學(xué)生的學(xué)習(xí)探究

在數(shù)學(xué)課程中要進(jìn)行對學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，教師需要重視學(xué)生在課堂上的主動(dòng)性發(fā)展，積極創(chuàng)造條件為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，組織學(xué)生開展探究活動(dòng)，讓學(xué)生可以自主的進(jìn)行學(xué)習(xí)和探究，培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)意識(shí)和實(shí)踐能力，提高教學(xué)的質(zhì)量。

例如：在學(xué)習(xí)北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級(jí)“時(shí)、分、秒”這一節(jié)時(shí)，教師可以根據(jù)教學(xué)需要，組織學(xué)生進(jìn)行對實(shí)踐的觀察和記錄，讓學(xué)生們記錄自己一天之內(nèi)的經(jīng)歷，盡可能的精確，這樣既可以讓學(xué)生進(jìn)行對課程知識(shí)的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，又能夠有效的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行對時(shí)間合理安排的探究，促使學(xué)生進(jìn)行反思，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)，形成對學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)。

【參考文獻(xiàn)】

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