人工智能時代對教育的影響及高中政治教師的應對策略

莫遠生

【摘 要】人工智能是計算機科學的一個分支，涉及計算機科學、信息科學、心理學、哲學、生理學等眾多領域，是一門綜合性極強的邊緣學科。人工智能將對教育產生了深刻的影響。

【關鍵詞】人工智能；教育

人工智能是計算機科學的一個分支，涉及計算機科學、信息科學、心理學、哲學、生理學等眾多領域，是一門綜合性極強的邊緣學科。自20世紀50年代誕生以來，人工智能的研究領域主要有專家系統、機器學習、模式識別、自然語言理解、人工神經網絡、博弈和分布式人工智能等，其研究成果在工業農業等社會生產部門得到了廣泛應用。進入21世紀以來，隨著人工智能研究的不斷深入以及教育信息化的發展，人工智能在教育領域的應用也逐漸得到了人們的重視，國內許多專家學者從不同角度對人智能的教育教學應用展開了深入研究，取得了豐碩的成果。

一、人工智能對教育的影響

（一）失業

在教育領域，人工智能是否會取代教師成為人們關注的焦點。美國佐治亞州理工大學艾休克·戈爾教授就嘗試過用聊天機器人為助教，回答MOOC課程中學生的提問，學生在5個月的課程期間，甚至沒有注意到助教是個機器人。由此鮮活的案例可見，教師的很多工作會被人工智能所取代。根據麥肯錫的調查報告，到了2030年，人工智能的影響層面，已經沖擊到了所有體力勞動，和服務類的后端操作人員，將近8億人將失業。而其中中國受到的影響最大，失業人數將達到2-3億，這些人將不得不學習新技能，以此適應人工智能的沖擊，人工智能不會取代教師，但使用人工智能的教師會取代不使用人工智能的教師。

（二）促進教育創新

隨著人工智能在教育領域應用日益廣泛，人工智能必將引發教育模式、教學方式、教學內容、評價方式、教育治理、教師隊伍等一系列的變革和創新，助力教育流程重組與再造，推動教育生態的演化，促進教育公平、提高教育質量。《新一代人工智能發展規劃》明確要求：“在中小學階段設置人工智能相關課程，逐步推廣編程教育”，很快人工智能技術將直接成為基礎教育階段的普遍教學內容。同時，人工智能正倒逼教學內容體系的重構，創新思維和協作能力培養的課程內容將得到加強，推行跨學科內容整合成為必然趨勢。

（三）提供個性化教育

傳統教育講究“因材施教”，但“因材施教”的前提是了解學生。在目前教育體系下，老師需要做好學生診斷工作， 借此讀懂學生，而基于大數據的人工智能恰恰可以在這方面發揮作用。比如在批卷系統中，可利用特定機器快速掃描采集作業、試卷數據，并可以精確統計錯題率，選擇題更是可以統計每個選項的選擇人數。這樣教師可以第一時間準確了解每個學生對各知識模塊的掌握情況，為個性化教學提供參考，使教學更高效、更有針對性。大數據可以精準了解每個學生對各個知識點的掌握程度，幫助老師針對性地布置課業、減少重復，提高教學效率和教學質量。

（四）為學生減負釋放剩余時間

為學生減負在目前中國教育環境中成為國家教育機構、學校、老師、學生、家長共同面臨的問題，減負的壓力和升學的壓力的矛盾共同體長期困擾著社會。特別是中小學生長期背負大量課后作業感到壓力山大，教師也因大量批改作業而感到身心疲憊，家長更擔心孩子身體和心里的健康而惴惴不安，所以通過大數據手段解決學生減負迫在眉睫。

二、人工智能時代高中政治教師的應對策略

（一）轉變思維方式，人機共存共贏

人工智能和教育融合，會挑戰教師的傳統角色和權威地位。有一部分知識性的教學角色可能被人工智能所取代，但教師不可能被完全取代。批改作業扔給機器，教師要做學習設計者。面對新技術，教師不必恐懼，更無須抗拒。面對未來，教師要做勇者。從思考“教師教什么”轉變到“學生學什么”，從知識的講授者轉變為學生學習過程的設計者。將機器擅長的事情交給機器完成，教師可以把更多精力用在關注學生的個性化需求上。譬如，有的教師抱怨“批改作業、試卷耗費了大量精力”，今后，這些事都可以由機器完成。

（二）高中政治教師核心價值在于“育人”

教師角色的變化他們可以把精力、才華放在更重要之處就是育人的部分，就是屬于傳道的部分。未來人類教師核心價值我覺得更多是在育人。傳統的教育方式，從某種程度上壓抑了學生的個性。而“首先去發現學生擁有什么特質，然后幫助他發掘出來”的教育方式可解放學生的個性，讓每個學生都發揮自身的潛力。

人工智能時代的教育，教師的責任不再是教授知識，而是幫助學生成長，成為學生成長的人生導師或者心理咨詢師，幫助學生發現優點，實現人生價值。教師的工作會更以“育人”為重。相應地，教師要從面向知識體系的傳授，轉向面向人文底蘊、責任擔當、國家認同、跨文化交往等核心素養的培養，學生的創造能力、審美能力、協作能力、知識的情境化運用能力是教師應關注的核心和重點。這需要轉變學生獲取知識的方式，教師知識性講授功能會被人工智能所取代，教師的主要工作是培育學生能力。學生在教師的陪伴下，通過解決問題進行學習、獲得知識、學會自主學習、獨立思考、協作協同、知識遷移和運用，從而發展綜合素質與綜合能力。教師的陪伴、組織、督促、檢查，對學生自主學習非常重要。今后的學習形態一定是學生線上學習，實踐領域問題解決導向的項目學習，教師線下的督促、管理、陪伴三位一體的形態，而不是以課堂講授為主的單一形態。

【參考文獻】

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