淺議激勵理論在高校學生管理工作中的運用

王芳

【摘 要】隨著教育行業的不斷發展，不論是正規的普通高校還是高職院校的教育都逐漸被人們所重視。而激勵理論作為新型的高校學生管理工作的重要理論，它的管理觀念也得到了大家的關注和認可。本文就激勵理論的概述、目前高校學生管理工作出現的問題以及激勵理論在高校學生管理工作的運用三個方面進行論述。本人才疏學淺，若有不足或錯誤之處，還望予以指正。

【關鍵詞】激勵理論；高校學生；管理工作；運用

【中圖分類號】G647 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0015-01

一、前言

國內高校想要全方面提高學生的素質以及能力，就必須加強對學生的管理，而傳統的管理理念已經不再適用于如今的高校管理工作。激勵理論作為一種新型的管理理念，不僅可以提高學生的自信，擴大學生的優點，引導他們樹立正確的三觀，而且還能良好地調動學生的積極性，對他們未來的發展有極大的幫助。

二、激勵理論的概述

激勵理論從字面上來理解的話也就是從人的各種需要出發，調動其積極性和主動性方法的概括總結。激勵理論的主要目的就是調動人的積極性，在激勵理論看來，工作效率和勞動效率很大程度上都與工作者的態度有關，工作態度是直接決定工作任務完成情況的主要因素，因此，管理者懂得利用激勵理論去調動他人的積極性是必不可少的，它可以良好地消除不滿情緒，不論是工作還是學習，都能保持良好的效率。

激勵理論在高校學生管理工作中來說也是必不可少的，學生在學習和與他人相處的過程中往往會遇到各種難題和挫折，而教師可以有效地運用激勵理論對學生進行管理，不僅拉近了教師與學生之間的距離，而且提高了學生的信心和自主學習的能力。激勵理論主要是強調公平性、期望性等正能量方面的情感，若高校在管理工作中合理運用激勵理論，其作用效果會更加顯著。

三、目前高校學生管理工作出現的問題

從總體上面來說，我國目前高校學生管理整體效果還算不錯，部分學生在學校中還是可以學習到很多方面的知識，來提升自己的能力。但是就目前的情況而言，對高校學生管理還存在許多的問題，都需要我們逐步去解決。

高校學生很大一部分都會在學習過程中遇到困難，從而導致成績下滑，分數偏低，還有一部分都是從小在小鎮或者農村生活的學生，他們進入高校后或許成績不理想，且易有敏感心理，在高校學習生活中沒有真正的朋友與之交流。因此，在這兩類人就會形成兩種極端，前者是很容易產生逆反心理，素質較低，對教師和同學都很不尊重，不愿聽取老師同學的意見。而后者有極大的自卑心理，不愿與教師和同學交流，也無法改變。這兩類學生，不易聽取學校的管理規則，不易接受教師的建議，對他們的管理上也有相當程度的難度，這也是高校學生管理工作應該攻克的難題。

除此之外，就現在我國高校的管理方法來說，遠遠落后于國外的部分院校。國內高校更多注重于如何從形式上對學生進行管理，忽視對學生的全面培養，也忽視了對學生的心理建設。加之于目前的社會高校的畢業生越來越多，許多企業對學生自身的能力都有較高的要求，所以很多高校學生會面臨畢業找不到工作，家人的“催促”以及別人的“歧視”，很大程度上都會影響高校學生的心理，也讓高校的管理工作越來越困難。

四、激勵理論在高校學生管理工作的運用

激勵理論作為一種新型的管理學生方式，已經逐漸被人們重視和推廣起來。如果在高校學生管理工作中將激勵理論加以運用，會達到意想不到的管理效果。

1.教師要對學生進行有效的鼓勵和引導。

上文提到高校學生有一部分都是自卑的或者是難以約束的，在面對此類學生時，激勵理論管理就變得非常重要。首先我們要學會從鼓勵的角度為不自信的學生樹立自信，對他的進步或者好的表現進行表揚，而不能一味的打壓和批評。在目前競爭如此激烈的社會，高校學生承擔著巨大的壓力，在高校的時沒有得到輔導員的鼓勵和引導，學生或許會逐漸消沉下去，最后自暴自棄，對未來人生的發展產生難以想象的影響，所以對于自卑的學生進行激勵是必不可少的。

而對待難以約束的學生就需要教師進行正確的引導了。這類學生大部分是受家庭背景或者社會環境的影響，導致他們不愿意聽取別人的意見，事實上他們的內心還是處于懵懂的狀態，心理狀態也是比較敏感的。而教師要在和他們交流的過程中發現他們的閃光點，從內心真正與他們溝通。他們發現自己的優點過后，會產生自信，并有想把自己優點擴大的想法，對于高校學生未來發展也是很有用的。這需要教師把激勵理論發揮極致，利用學生的優勢對他們進行管理，才會達到好的效果。

2.善于發現學生需要，懂得利用期望理論。

想要利用激勵理論更好地對癥下藥，就必須要善于發現學生的需要并盡全力去滿足，只有滿足學生的正當要求過后，他們的心情和狀態才會處于一個比較興奮和感激的階段，也可以更好地調動學生的積極性。在此基礎上，對學生進行適當的贊美和賞識是必不可少的，這不僅對于學生建立自信有幫助，也可以很好地拉近學生與老師之間的距離。當學生犯錯的時候，要給予合適的引導，而不是一味的責怪和謾罵，既要扮好良師又要學會做學生的益友。懂得和學生心靈相通，目標一致，才是充分發揮了激勵理論的作用，也讓管理工作得到良好的效果。

除此之外，合理運用激勵理論中的期望理論對于調動學生的積極性也是十分重要的。教師要懂得制定相應的獎勵機制和懲罰機制，提高他們想要獲得成功的期望以及對自身發展的期望值，除了對表現良好的學生進行表揚，還要對后進生有一定的關注強度，及時發現他們的身上的優點，并根據這些優點給予表揚。還可以利用團隊協作的方式來提高學生學習的主動性，教師把學生分成不同的小組，每個小組的成員都互相監督和互相激勵，以此提高學生的主動性和自覺性。

五、結語

總而言之，激勵理論從整體上來說是一種具有積極意義和正能量的管理模式，如果可以有效加以運用，不僅會利于學校更好地管理，而且對學生未來的發展也具有十分重大的意義。

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