德育在初中體育教學中的滲透對策

張壽添

【摘 要】德育教學是現有初中教育教學體系的重要組成部分，而初中體育教學則是德育的主要途徑之一，因而，初中體育老師應意識到德育教學對提高初中體育教學水平以及促進學生終身發展的重要意義，從轉變初中體育教學理念、創新初中體育課堂教學方案以及靈活組合各種現代化教學方法等途徑來提高初中體育學科德育教學效果。

【關鍵詞】德育；初中體育教學；滲透對策

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）03-0066-02

引言

新課改要求，學生在學習的過程中除了要掌握基礎技能、技巧，同時還要獲得綜合能力的成長，其中最為重要的便是德育素養。德育素養和我們的生活息息相關，是一個人的綜合素質和文化水平的體現。初中階段的體育教育是學生接受身心健康教育的重要課程。體育教育與德育教育的結合已經成為德育教育的主要方式。教師必須掌握德育與體育的關聯，根據學生的實際情況展開合理的教學方法。為學生的健康成長提供德育思想保障，發揮德育教育價值。

一、德育思想在初中體育中的滲透原則

1.主體性。

新課改明確的要求，素質教育應發揮學生的主體學習能動性價值。即教師應以生為本，為學生提供更大的學習便利。新時期的教師僅僅作為知識的引導者和點撥者，而不是過去的一言堂式的知識唯一講解者。德育教育更應發揮學生的主動性、能動性作用，學生才能夠在學習體育運動技能、技巧的過程中，積極努力地配合教師完成德育思想的學習。

2.全面性。

體育中的德育教育不應僅僅包括部分學生，教師應于公平性、全面性的原則基礎上，實現全體學生的德育教育。德育并非單一性的教育問題，而是包括學生生活、學習的方方面面。教師在展開活動時，必須要實現體育活動和德育教育有效結合。在學生體育鍛煉的過程中，培養學生綜合素質。如教師可以多舉辦一些需要合作的體育項目，如接力賽跑、多人跳繩等等。在活動的過程中提高所有學生的合作意識，培養學生的合作精神與關心他人的態度。當然教師也要注意每一名學生的個體化差異。如學生出現思想偏差，須及時指正。通過心理疏導幫助學生走出黑暗的心理陰霾。為學生樹立榜樣，端正學生的價值觀、人生觀以及世界觀。

二、德育在初中體育教學中的滲透對策

1.優化校園鍛煉環境，為德育教育提供良好的環境。

當前，諸多初中學校開始和高中學校進行合并，然后共同建設6年制學習校園。這對于體育教育來說有著很大的積極意義，意味著學校有了更大的能力建設校園環境。合格的學校需要改進體育器材和設施，為學生創造良好的體育鍛煉環境，提倡交流合作，定期開展學生感興趣的體育競賽，以激發學生的興趣。良好的校園鍛煉環境，能夠給德育教育的滲透提供基礎，如果學生每次上體育課都是跑步、跳遠、跳繩這幾個項目來回重復，很容易產生厭煩情緒，抵觸進行鍛煉。初中生正處在青春期，思想尚未成熟，但是卻開始出現強烈的自我意識，難免會出現叛逆情緒，經常以生病作為借口逃避體育鍛煉，良好的校園鍛煉環境能夠刺激學生克服畏難和懶惰的情緒，以更加飽滿的心態面對生活和學習。

2.教師的言行中優化初中體育教學與德育的整合。

在初中體育教學中，教師是教學內容最直接的體現者，所以教師在課堂上的一言一行都會給學生留下比較深刻的印象，產生不同的德育效果。例如，教師要求學生做到的事情，教師必須以身作則，完成好每件事情，這樣去要求學生，學生才能更好地做到每件事情。教師要求學生上課不遲到，首先教師提前到達場地不遲到早退；教師要求上體育課必須穿運動服運動鞋，教師應該保證自己上課的著裝合理；教師要求學生舉止文明，首先教師在課上課下都保持謙謙有禮，舉止文明，不謾罵體罰學生，這樣才能從細節中讓學生感受和領悟到道德的概念，進而愿意去接受和效仿。教師只有加強自身的修養，嚴于律己，以身作則，以良好的師德作為學生的表率，進而在點滴中影響學生，提高學生的德育品質。

3.將德育教學融入到初中體育常規教學之中。

初中各學科都有自己課堂紀律以及教學規范，體育教學也不例外，比如學生上課考勤制度、著裝制度等。初中體育課堂教學制度以及規范是初中體育教學活動開展的前提和保障，對規范學生言行舉止以及提高學生自律能力都有積極促進作用。例如，在體育活動開始之前，老師可以鼓勵那些主動搬運體育器材的學生，培養學生無私奉獻的精神。

4.在教學評價中滲透德育。

體育教學也是師生近距離交流互動的過程，只有雙方都發揮積極主動性才能完成教學任務。初中體育課堂中，學生的真實感受會通過其行為方式與思想動態及時地表達出來，因此，教師必須要及時觀察學生的行為變化，對每個學生的具體情況都有所了解。將德育與體育教學評價相結合，利用體育教學評價獨有的優勢，即評價過程，能夠更好地開展德育，因此，體育教師對評價的方式與力度必須要嚴謹，同時對學生錯誤的行為及其思想要進行積極正確的引導，保證其德智體美的全面發展。如，同樣的體育教學項目，同樣的環境和條件，有的學生有較強的好奇心與求知欲，積極配合教師完成訓練的同時，還能探索新的訓練方式；有的學生則是漠不關心，甚至是興趣缺乏的樣子，完成不了體育教師所要求的體育訓練。因此，教師應該根據學生的個性差異去引導、幫助學生培養良好的體育鍛煉意識與道德素養，以期成為對社會有用的人才。

結束語

總而言之，初中體育老師應正確認識德育在體育教學活動中的地位與作用，在增加新穎有趣的體育教學環節、補充體育教材內容、掌握更多德育教學技巧以及現代化教學手段的基礎上，還應完善初中體育學科德育教學評價體系、加強德育宣傳力度等渠道來提高初中體育學科德育實施水平和實際效果，善于發現并鼓勵學生優秀品質與精神，及時發現并監督學生改正錯誤的思想觀念，引導學生形成正確的人生價值觀與世界觀。

參考文獻

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