淺析如何在校園文化建設中滲透心理健康教育

顧敏

【摘 要】本文以作者所在學校的校園文化建設為例，分別從校園物質文化、校園精神文化和校園制度文化等方面解讀了校園文化建設中蘊含的心理健康教育因素，提出了通過校園文化建設滲透心理健康教育是促進學生身心健康發展的基本觀點，也是開展素質教育的一條基本途徑。

【關鍵詞】校園文化建設；心理健康教育；素質教育

《中共中央國務院關于深化教育改革全面推進素質教育的決定》明確提出，“全面推進素質教育，要堅持面向全體學生，為學生的全面發展創造相應的條件，依法保障適齡兒童和青少年學習的基本權利，尊重學生身心發展特點和教育規律，使學生生動活潑、積極主動地得到發展。”怎樣在學校開展心理健康教育呢？除了開設心理輔導課、團體心理輔導、心理講座、個別心理咨詢之外，通過校園文化建設滲透心理健康教育也是一條基本途徑。下面我將結合我校校園文化建設的現狀來談一談校園文化建設中蘊含的心理健康教育因素。

1.校園的物質情境蘊含著豐富的心理健康教育價值

校園是學生學習生活的場所，是他們成人成才的搖籃，對每位學生來說，優美的校園環境將給他們帶來舒暢、愉悅的心理感受，厚重的的文化氛圍將有助于塑造學生良好的品德，約束校園的不良風氣和行為，進化學生的美好心靈，促進學生身心全面、健康發展。

走進我校的大門，映入眼簾的是我們學校的辦學理念“快樂點燃”。圍繞“快樂點燃”辦學理念，如何創設揚中實小特有的快樂點燃環境，彰顯藝體辦學特色？我們邀請了國家督學成尚榮等專家、學者以及上級主管領導多次前來考察、論證，立足校本，結合特色，整體設計學校的文化布置和建設藍圖。如今，經過“廳、廊、柱、室”立體式的整體改造，一座藝體化的彩色校園初見雛形。正門廳內大紅的藝術剪紙，明黃的立柱，色彩明麗的藝術大鼓，繽紛的手工賀卡，燦爛的笑臉墻，氤氳的手繪畫，撲面而來濃厚的藝術氣息；一至四樓文化長廊主題鮮明，“樂在探索中”“樂在藝術中”“樂在閱讀中”“樂在……”引領孩子徜徉更廣闊的快樂天地；立柱旁鮮花簇擁，照片精彩紛呈；書畫功能室古樸典雅，童謠室動感活潑，小星星電視臺小巧精致，心理咨詢中心功能齊全，體育館大氣磅礴，體育俱樂部熱鬧非凡，教室內各具特色的布置、整齊的體育器材自成風景。桃李不言，下自成蹊，漫步實小，你會發現每一面墻壁、每一個角落都在詮釋著“快樂點燃”的辦學理念，每一個場館、每一塊展牌都在彰顯著藝體辦學特色。

縱觀整個校園，規劃清晰，布局合理，辦公樓、教學樓等建筑美觀大方，色調和諧；徜徉校園，楊柳依依、桂影斑駁、翠竹搖曳、雜花生樹，充滿著詩情畫意；詩詞長廊、名人畫像、名言標語牌、宣傳櫥窗、更增添了校園厚重的文化氣息，而在這厚重的文化氛圍下，慢慢品讀，卻又品到了心理健康教育的味道和價值。上級主管部門整天呼吁對學生要加強心理健康教育，這不就是很好的心理健康教育嗎？

2.校園的精神文化折射出深刻的心理健康教育價值

校園的精神文化是校園文化建設的最高追求，與物質文化相比，精神文化建設更具有心理健康教育價值，對學生的影響更大。我校在精心布置物質環境的的同時，還從學生的心理需求和興趣出發，從細微處入手，堅持素質教育的和心理健康教育相結合的原則，大力開展校園精神文化建設。

（1）以“美麗心靈，健康成長”為主題，開展系列心理健康教育活動

為了配合校園文化建設的和諧發展，根據師生的不同心理需求，我校開展了一系列主題教育活動。針對教師工作壓力大，容易出現職業倦怠的現象，我校心理輔導老師給全體教師開設了“為心靈解壓”的心理講座，有效緩解了教師的職業壓力；為了讓女生擁有一顆健康的心理，同時讓她們更好地了解和保護自己，心理輔導老師給高年級學生做青春期講座，給六年級學生開展了題為《男孩女孩 快樂交往》的團體心理輔導；除了開展大型的心理健康教育活動，我校的心理健康教育還走進了課堂，《學會溝通，讓心靠近》《我的情緒我做主》《事半功倍——如何提高學習效率》《考試可怕嗎？——克服考試焦慮，輕松面對考試》等心理輔導課的開設，讓學生探索自己的心靈，找尋解決心理困惑的方法，從而促進學生身心健康發展。

（2）利用校園傳媒（報紙、廣播、網站）宣傳普及心理健康教育

我校創辦的《學校與家庭》報紙上不僅有學生的佳作，還有教師從教的心理感悟，《成功的教育不能沒有懲罰》、《班主任應具備的心理素質》等文章的發表讓教師在工作之余能夠不斷反思，不斷探索，不斷成長，對學生也起到了良好的教育效果；紅領巾校園廣播站特別邀請了心理輔導老師和班主任代表給學生進行心理指導，包括學習方法指導、人際關系指導、青春期性心理指導、情感教育、性格教育等等，他們用具體的事例和樸實的語言向學生傳達了心理健康的理念，不僅豐富了學生的課余生活，還讓學生能夠以積極的心態面對每天繁重的學習。校園網站也是心理健康教育的重要陣地，開辟的“心靈花園”欄目讓學生通過網絡的渠道和心理老師溝通交流，“家長頻道”中開辟的“教子有方”“子女心聲”子欄目，給家長提供了教育子女的方法，讓他們懂得家庭教育的藝術性。

3.校園的制度文化建設保障著心理健康教育的實施

校園的制度文化是維系學校正常秩序必不可少的保障機制，只有建立起完整的規章制度，才能保障校園各方面工作的開展和落實。我校依據國家法律法規和學校實際，在實踐中形成并逐漸修改完善各處室、各類人員的崗位職責考核辦法和各項規章制度，已匯編成《揚中市實驗小學教師手冊》。各項制度規范、科學、民主，既符合教育教學改革、發展的要求，又得到全體師生的一致認同，已逐漸內化為基本素質；同時，我校還專門針對心理健康教育工作的特殊性，對心理輔導老師的工作責任、義務和權利做了具體的規定，以促使心理咨詢工作科學、規范、正常地開展。