激發(fā)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力影響的研究

魏紹峰

【摘 要】興趣永遠(yuǎn)是學(xué)生最好的教師，教師在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，就要對學(xué)生有一個全面充分的了解，為學(xué)生營造一個輕松愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，運(yùn)用各種高效的教學(xué)手段，促使學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)中，去探究思考問題。本文針對激發(fā)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的影響進(jìn)行分析。

【關(guān)鍵詞】興趣；小學(xué)數(shù)學(xué)；探究能力

【中圖分類號】G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0049-01

引言

新課程標(biāo)準(zhǔn)提出，教育要以人為本，遵循因材施教的原則，才能進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育的改革發(fā)展。在今后的數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師就要充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，提高學(xué)生的探究能力，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

一、激發(fā)興趣對小學(xué)生數(shù)學(xué)探究能力的影響

愛因斯坦曾說興趣是最好的教師，它在教學(xué)過程中也發(fā)揮著非常積極的作用。隨著學(xué)習(xí)型社會的到來，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也成為了當(dāng)今教育的重要目標(biāo)，也引起了社會各界人們的高度關(guān)注。只有讓學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，才能讓學(xué)生在合作交流、探索思考中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。教師還要不斷鼓勵學(xué)生大膽發(fā)現(xiàn)、猜想、質(zhì)疑、討論，成為課堂學(xué)習(xí)上的主人，充分發(fā)揮自身的主觀能動性。

數(shù)學(xué)是一門比較抽象的學(xué)科，只有將數(shù)學(xué)知識與學(xué)生的日常生活緊密結(jié)合，將抽象生動的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)換為形象、具體化、生活化的內(nèi)容，讓學(xué)生通過自身探究，從學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，不斷思考、交流、探究，提高自身的學(xué)習(xí)成績。

二、利用學(xué)生興趣和探究能力的有效措施

1.利用多樣化的教學(xué)方法。

（1）多媒體教學(xué)資源。

隨著新課程的不斷深入發(fā)展，只有讓小學(xué)數(shù)學(xué)課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，才能拓寬學(xué)生的視野，讓學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)。多媒體教學(xué)資源可以將生動抽象的數(shù)學(xué)知識轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗筘S富的內(nèi)容，通過圖片、視頻等方式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，降低學(xué)習(xí)的難度，引發(fā)學(xué)生探討思考，促使學(xué)生積極自主地參與到課堂學(xué)習(xí)。

例如教師在教授“位置和方向”時，教師就可以利用多媒體教學(xué)資源為學(xué)生展示一幅公園的地圖，讓學(xué)生利用已有的知識和生活經(jīng)驗(yàn)去收集信息、分析信息、，解決學(xué)生在讀圖方面的難點(diǎn)，為學(xué)生提供自主探索的空間，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，發(fā)揮了學(xué)生的主體地位。

（2）情境教學(xué)方法。

情境教學(xué)方法在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的運(yùn)用，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的探究欲望，引發(fā)學(xué)生情感上的共鳴。因此教師在實(shí)際的課堂教學(xué)中，盡量設(shè)計一個能夠快速吸引學(xué)生興趣的情境，讓學(xué)生猶如身臨其境，吸引學(xué)生的眼球和注意力，促使學(xué)生以積極、興奮的學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)入到課堂學(xué)習(xí)中。教師在教學(xué)過程中還要盡量增加一些學(xué)生動手操作或者收集信息的環(huán)節(jié)，形象而直觀的引導(dǎo)學(xué)生去觀察、分析、運(yùn)用，提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力。

例如教師在教授《圓的認(rèn)識》時，就可以運(yùn)用情境教學(xué)的方法。教師在課堂教學(xué)前，可以通過龜兔賽跑的故事進(jìn)行導(dǎo)入。如烏龜?shù)男≤囀褂脠A形車輪，而兔子的小車使用方形車輪，當(dāng)比賽開始時，烏龜?shù)男≤嚳焖傧蚯靶旭偅⊥玫能囒橎嵌危蜁ぐl(fā)學(xué)生的探究興趣。這時教師在導(dǎo)入新課，指出小兔緩慢前行的原因，并對這兩輛車的車輪進(jìn)行比較，放大圓形車輪，讓學(xué)生觀察車軸與地面的相互關(guān)系，將枯燥乏味的數(shù)學(xué)概念轉(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笠锥膱D片，讓學(xué)生意識到數(shù)學(xué)知識來源于實(shí)際生活，又用來解決實(shí)際生活中存在的問題。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，學(xué)會靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識。

2.重新構(gòu)建課堂教學(xué)體系。

（1）激發(fā)學(xué)生興趣，建立學(xué)生探究欲望和動機(jī)。

興趣是學(xué)習(xí)的前提和動機(jī)，也是自我探究的前提。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師首先要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究興趣。教師可以通過游戲活動，促使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生認(rèn)知的沖突，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和探究欲望，讓學(xué)生明白為什么要去思考探究，怎樣去思考探究，不斷提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

（2）培養(yǎng)學(xué)生的探究能力。

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到困惑之后，教師就可以給予適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生將自身存在的問題提出來，并且大膽猜想和獨(dú)立思考。這時教師在引導(dǎo)學(xué)生相互討論合作交流，這樣就進(jìn)入了探究學(xué)習(xí)的過程。通過學(xué)生反復(fù)的觀察、思考、討論以及驗(yàn)證，最終得出問題的答案。

（3）給予學(xué)生鼓勵，提升學(xué)生探究信心。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在探究學(xué)習(xí)過程中，教師還要給予學(xué)生適當(dāng)?shù)墓膭詈驮u價。一個肯定的眼神、一句鼓勵的話語、一個細(xì)微的肢體動作和表情都能夠給予學(xué)生信心，提高學(xué)生探究學(xué)習(xí)的自信心和積極性。

結(jié)語

綜上所述，小學(xué)階段的學(xué)生對外界事物保持著強(qiáng)烈的好奇心，具有精力充沛和易于興奮的特點(diǎn)，學(xué)生的興趣可以在某一瞬間由某些環(huán)境因素所觸發(fā)。因此在實(shí)際的課堂教學(xué)中，教師就要運(yùn)用各種教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生在發(fā)現(xiàn)問題、探究問題和解決問題的過程中，提高自身的學(xué)習(xí)能力。

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