初中語文創(chuàng)新課堂構(gòu)建淺析

馮倩如

摘 要：在九年義務教育的過程中，教師要對自己的教學方法進行不斷的優(yōu)化，要讓學生能夠在學習的過程當中積極主動的去探索發(fā)展自己的學習能力，在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進行思考。只有這樣才能更好的掌握課堂的教學內(nèi)容，強化自己的心得體會。在教學過程當中，教師需要采取多樣化的教學方法來充分調(diào)動學生主動學習的興趣，比如使用多媒體技術(shù)，通過圖片文字相結(jié)合的方式強化教學內(nèi)容，讓學生們能夠在有限的課堂時間中獲取更多的知識，推動語文教學創(chuàng)新思維的快速發(fā)展，從而創(chuàng)造出一個高教學效率的創(chuàng)新語文課堂。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)新課堂 學習興趣 構(gòu)建

隨著我國素質(zhì)教育程度的不斷加深，在九年義務教育的過程中教師要優(yōu)化自己的教學方法，對教學方法進行創(chuàng)新，讓學生們能夠?qū)虒W內(nèi)容產(chǎn)生足夠的興趣進而讓他們自發(fā)的開始學習。與此同時，教學還要強化對時效性的關(guān)注力，通過使用問題來引導學生讓他們能夠自主分析課文的重難點，由此獲得更加深刻地了解感受，提高自主學習能力，從而創(chuàng)建具有高學習效率的語文創(chuàng)新課堂。[1]

一、活躍課堂氣氛，提高學生學習興趣

在教學過程中，老師可以使用一些有趣的教學環(huán)節(jié)來讓學生更快的集中精力來學習，在老師的引導下進行自主思考與學習，從而提高學習效率。在義務教育階段的語文教育中，教師要根據(jù)教材的內(nèi)容來進行趣味環(huán)節(jié)的設(shè)置，充分調(diào)動學生的學習熱情，強化課堂的活躍性，讓學生能夠在思維最活躍的時候來進行課文內(nèi)容的學習，進而有效提高學習效率。比如教師可以讓學生背誦一句和課文相關(guān)的詩句，調(diào)動學生的學習熱情，在活躍的課堂學習氛圍之中，教師引導學生自主進行閱讀，對課文進行分析，從而強化學習效果。

二、把學生作為教學的主題，強化教學方式

在以往的課堂教學中，教師一般所采取的教學內(nèi)容是老師進行講解然后學生根據(jù)老師所講來進行學習。在日常的學習活動當中，老師占據(jù)了絕對的主導地位，學生在聽完老師講解的內(nèi)容之后需要花費更加大量的記憶力與練習時間。在這樣的死記硬背的學習方式下，學生不能夠?qū)⑦@些知識進行靈活運用，極大降低了學生的學習效率。隨著創(chuàng)新教學的不斷推廣，在初中進行語言教學是，教師應該在堅持課表的基礎(chǔ)之讓學生不斷開發(fā)自己的語文綜合素質(zhì)，強化教學內(nèi)容的趣味度，讓學生充分發(fā)揮自己的主觀能動性，積極的對自己所學過的內(nèi)容進行思考理解掌握。在進行主動學習的過程中，學生通過自主思考將新知識與已學知識進行關(guān)聯(lián)， 由此來提高學生的自主理解能力和對知識的消化能力，不斷提高學生的自主學習的能力。在自護環(huán)節(jié)之中，教師要強化對學生學習動態(tài)的關(guān)注，在他們攻克重難點的過程當中及時的給予幫助，讓他們能夠解決所面臨的困難，對課文內(nèi)容進行深入的探索。通過讓學生進行自主學習來讓學生對學習越來越感興趣，讓學生能夠再自主學習的過程當中獲得更加的學習體驗，讓學生能夠積極主動的參與到課堂活動當中，進而讓學生能夠取得更好的成績。[2]

三、采用問題教學的方法教導學生的創(chuàng)新思維

問題才是創(chuàng)新思維的推動力，也是學習進入到更深階段的自然體現(xiàn)。在進行初中的語文教學時，教師要能夠根據(jù)教材的內(nèi)容來提出問題，從而讓學生們產(chǎn)生好奇心與求知欲，讓他們能夠依靠自己的力量來解決出現(xiàn)的問題，從而進入自主學習的階段。在進行問題設(shè)計時，教師能夠根據(jù)課文的重難點來進行問題設(shè)計，讓設(shè)計的問題能夠從淺到深，給學生進行有效的思維引導，讓學生可以從課文的字面意思進而分析到這些文字中所蘊含的深意，最后完成對課文的理解。在問題教學的課程當中，學生對課文的理解不會只停留在表面上，學生能夠通過自己的理解從而了解到課文所蘊含的思想，從而促進學生自己的創(chuàng)新思維與學習能力的發(fā)展。[3]

四、強化多媒體教學，拓寬學生視野

隨著多媒體技術(shù)的不斷推廣，現(xiàn)代化工具投入到了各行各業(yè)之中并發(fā)揮了它們獨特的優(yōu)勢。在初中的語文教學活動當中，教師要充分使用多媒體技術(shù)來進行教學活動，通過選擇各種各樣的素材來豐富學生的視界，讓學生能夠接觸到課堂之外的內(nèi)容，充分調(diào)動他們學習的積極性，調(diào)動他們的好奇心，讓學生在充滿了趣味內(nèi)容的課堂上學習到更多的語文知識。在進行多媒體教學內(nèi)容的設(shè)計時，教師要把課文作為基礎(chǔ)，將重點用圖片和文字結(jié)合的形式表現(xiàn)出來，讓學生能夠在分析課文的時候能夠深入的進行研究，進而提高完成學習內(nèi)容的效率。在拓展課外內(nèi)容的過程中，教師可以通過使用多媒體技術(shù)來給學生介紹與課程相關(guān)的內(nèi)容，從而提高他們學習的興趣，讓學生能夠利用課外實踐來進行學習。通過使用多媒體技術(shù)豐富語文課堂的內(nèi)容，讓學生避免再次使用死記硬背的方式，通過使用圖片與視頻的形式來強化學生對學習內(nèi)容的記憶，推動學生語文素質(zhì)的提高。[4]

五、通過強化閱讀教學，提高學生的理解能力

在進行創(chuàng)新教學時，教師要在設(shè)計教學內(nèi)容的同時強化學生閱讀能力的培養(yǎng)力度，讓學生自己通過讀的形式來自行感受課文的重難點所在，在進行閱讀時讓學生的思考也能夠同時進行，強化學生對課文的理解。第一次閱讀時，學生能夠通過閱讀理解課文的大體內(nèi)容，然后將重點內(nèi)容標記出來，第二次閱讀時便能夠有針對性的進行閱讀。學生通過反復閱讀思考，讓學生能夠從自己的角度來對課文進行理解，每個學生對課文的思考方向不同，所產(chǎn)生的理解也不同。在討論環(huán)節(jié)時，就能夠讓學生之間進行分組討論，讓他們在小組中表達自己的看法，進一步理解課文。除了上述方法之外，教師還要培養(yǎng)學生進行自主閱讀的能力，培養(yǎng)他們進行閱讀的興趣，來奠定他們進行語文學習的基礎(chǔ)。[5]

結(jié)語

在九年義務教育的語文課程的學習中，學生們已經(jīng)擁有了相對較強的學習能力，在進行課堂教學的過程當中，教師應該留給學生足夠的自主思考的空間，讓他們進行獨立思考和談論了解課文所蘊含的深意，教師通過指導讓學生強化自己的創(chuàng)新思維，讓學生在自主探究的過程當中強化對課文內(nèi)容的理解，提高學生的語文水平，以此來全面推動語文創(chuàng)新課堂的建設(shè)。

參考文獻

[1]周誠.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].課外語文，2018（12）.

[2]吳少源.淺析新課標背景下初中語文高效課堂的構(gòu)建[J].新課程（中學），2017（5）.

[3]王麗芳.有效教學和諧課堂——和諧初中語文教學淺析[J].新課程學習（下），2012（3）.

[4]梁忠球.淺析初中語文課堂教學方法的創(chuàng)新與實踐[J].試題與研究：教學論壇，2011（15）：5-6.

[5]孫舒.初中語文高效課堂構(gòu)建策略研究[J].教師，2015（28）：34-34