基于思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)的活動(dòng)型課堂構(gòu)建

卜慶利

【摘 要】在2017年，新一輪普通高中基礎(chǔ)教育課程改革中強(qiáng)調(diào)：普通高中學(xué)段思想政治核心素養(yǎng)主要涉及政治認(rèn)同、科學(xué)精神、法治意識(shí)、公共參與四個(gè)方面。活動(dòng)型課堂在高中思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)中占用重要位置，可以利用模擬情景、參與實(shí)踐等方式培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值觀，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同。學(xué)生通過高中思想政治這門學(xué)科的學(xué)習(xí)，能夠使學(xué)生在社會(huì)實(shí)踐及自身思維中對(duì)世界有進(jìn)一步的認(rèn)知，有望讓學(xué)生成為有理想、有才能、有責(zé)任的時(shí)代新人，以下主要針對(duì)如何構(gòu)建活動(dòng)型課堂培養(yǎng)學(xué)生思想政治核心素養(yǎng)展開分析。

【關(guān)鍵詞】思想政治；核心素養(yǎng)；活動(dòng)課堂

【中圖分類號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】2095-3089（2019）05-0066-01

前言

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，教育標(biāo)準(zhǔn)不斷納新，依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式培養(yǎng)學(xué)生政治核心素養(yǎng)已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。因此，高中教師也在不斷嘗試各類新穎的教學(xué)方式，以此來彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處，其中，通過活動(dòng)型課堂培養(yǎng)高中生思想政治核心素養(yǎng)收獲的效果最佳。活動(dòng)型課堂教學(xué)模式，不為學(xué)生直接灌輸思想政治知識(shí)，而是更加注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，通過開展活動(dòng)將課堂變成活動(dòng)現(xiàn)場，把所學(xué)知識(shí)、教師、學(xué)生之間進(jìn)行有效穿插互動(dòng)，符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的三貼近原則。

一、高中思想政治核心素養(yǎng)的基本概念

高中思想政治核心素養(yǎng)，是政治學(xué)科知識(shí)、技能、思維、方法以及品格的總和，通過課堂學(xué)習(xí)思想政治學(xué)知識(shí)，再通過參與社會(huì)實(shí)踐積累經(jīng)驗(yàn)，最終形成適應(yīng)社會(huì)需要并對(duì)學(xué)生受用終身的一種能力，總體包括四個(gè)要素：第一，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同，培養(yǎng)學(xué)生成為有理想、有責(zé)任的中國公民。第二，啟發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)精神，培養(yǎng)學(xué)生成為有思想、有情感的中國公民。第三，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生成為有自尊、有法規(guī)的中國公民。第四，鍛煉學(xué)生公共參與，培養(yǎng)學(xué)生成為有活力、有愛心的中國公民。政治認(rèn)同可引領(lǐng)學(xué)生走向正確的成長方向，是學(xué)生在特定環(huán)境中演變成的一個(gè)角色，并需要依照學(xué)校、組織或社會(huì)背景來規(guī)范自己的政治行為。科學(xué)精神可幫助學(xué)生理性的思考問題，它是達(dá)成政治認(rèn)同、形成法治意識(shí)、實(shí)現(xiàn)公共參與的主觀要求。法治意識(shí)可幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，是學(xué)生對(duì)法律和法制的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法律、法制教育，可以改善學(xué)生在日常生活中的不良習(xí)慣。公共參與可鍛煉學(xué)生在實(shí)踐中應(yīng)用所學(xué)知識(shí)，通過對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解與運(yùn)用，在生活中幫助他人，以此增強(qiáng)公民意識(shí)。

二、構(gòu)建高效活動(dòng)型課堂的重要意義

活動(dòng)課堂是指以活動(dòng)為載體，將課堂知識(shí)內(nèi)容與活動(dòng)進(jìn)行合理融合，學(xué)生依照活動(dòng)規(guī)則以參與者的身份進(jìn)行學(xué)習(xí)，使整個(gè)教學(xué)過程變得靈活有趣，便于學(xué)生掌握課堂知識(shí)，改變以往傳統(tǒng)教學(xué)直接灌輸知識(shí)點(diǎn)后難以理解的授課模式。活動(dòng)課堂講究靈活多變，學(xué)以致用，授課環(huán)境不局限與課堂之內(nèi)，還可以開展校園活動(dòng)、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。在活動(dòng)中，教師、學(xué)生可以互換角色、開發(fā)身邊可利用資源，充分發(fā)揮學(xué)生的思維創(chuàng)作能力，使活動(dòng)課堂情景更貼近日常生活，以此達(dá)到靈活教學(xué)的目的。此外，對(duì)學(xué)生認(rèn)識(shí)正確的世界觀、價(jià)值觀，了解我國政治思想、政治制度、法律制度等具有重要意義，使學(xué)生處理事情時(shí)，能夠運(yùn)用核心素養(yǎng)方面知識(shí)科學(xué)地思考問題。因此，構(gòu)建高效活動(dòng)課堂，有助提升課堂教學(xué)質(zhì)量、充分開發(fā)教學(xué)資源、有助于培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)與政治認(rèn)同。

三、思想政治核心素養(yǎng)培養(yǎng)與構(gòu)建活動(dòng)型課堂的策略

1.構(gòu)建“情景型”活動(dòng)課堂，引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同。

政治認(rèn)同，是指人們?cè)谝欢ǖ纳鐣?huì)環(huán)境下，根據(jù)自己與社會(huì)制度和意識(shí)確認(rèn)身份后，自覺遵守組織要求的政治行為。現(xiàn)階段，我國公民的政治認(rèn)同主要是指認(rèn)同具有中國特色的社會(huì)主義道路、認(rèn)同社會(huì)主義本質(zhì)以及核心價(jià)值觀。政治認(rèn)同既是一種自信，也是一種情感，課堂中教師應(yīng)從自信和情感兩個(gè)方面深入，結(jié)合當(dāng)今政治形勢，構(gòu)建社會(huì)情景、烘托政治氣氛，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中生成政治認(rèn)同。

（1）模擬政治情境，深化政治情感。

模擬政治情境獲得政治情感體驗(yàn)，是引領(lǐng)學(xué)生實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同的前提和基礎(chǔ)。在模擬政治情境時(shí)需要滿足三個(gè)條件：第一，要保證情境素材貼近生活、關(guān)乎學(xué)生、事例中融入國家最新方針?biāo)枷搿５诙瑺I造積極樂觀的課堂氣氛，在情境規(guī)則允許下，必須尊重學(xué)生的主體地位。第三，深化政治情感，體驗(yàn)政治生活，引導(dǎo)學(xué)生自覺地接受情節(jié)規(guī)則。

（2）開展政治活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同。

開展政治活動(dòng)目的在于，使學(xué)生通過社會(huì)實(shí)踐獲得政治生活體驗(yàn)。因此，在課堂上開展活動(dòng)需要堅(jiān)持以下原則：第一，活動(dòng)主題適合在課堂開展，學(xué)生可以扮演好情境素材中的角色。第二，設(shè)置可控活動(dòng)規(guī)則，提前做好突發(fā)狀態(tài)應(yīng)對(duì)措施。第三，暢談活動(dòng)體會(huì)，收集活動(dòng)反饋意見，引導(dǎo)學(xué)生回歸到課堂教學(xué)內(nèi)容之上，實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同。

2.構(gòu)建“辯論型”活動(dòng)課堂，啟發(fā)學(xué)生樹立科學(xué)精神。

科學(xué)精神是人們主觀自覺遵守組織規(guī)則、實(shí)現(xiàn)政治認(rèn)同的行為表現(xiàn)。在學(xué)生追求生活目的和生活價(jià)值的過程中，他們會(huì)自我提問、自我回答，希望通過自己分析矛盾、解決矛盾，以此認(rèn)清社會(huì)發(fā)展規(guī)則和趨勢。若此時(shí)學(xué)生能夠科學(xué)思考事情，一切從實(shí)際出發(fā)，堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論，堅(jiān)持使用辨證唯物主義和歷史唯物主義觀點(diǎn)分析事情緣由，則有助于學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。因此，構(gòu)建“辯論型”活動(dòng)課堂，應(yīng)選擇具有可辨性的教學(xué)主題，采用提問、探討、分組合作等教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)持馬克思主義世界觀和方法論、科學(xué)思考問題，能夠幫助學(xué)生建立理性思維，提高其分析解決問題的能力。

3.構(gòu)建“綜合型”活動(dòng)課堂，引導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)。

法治意識(shí)，即人們對(duì)法律、法規(guī)的認(rèn)可，主要表現(xiàn)人們對(duì)法律、法規(guī)的遵從與使用。青少年是祖國的希望、民族的未來，衡量一個(gè)國家是否民主化的重要依據(jù)是青少年法律素質(zhì)的高低。因此，教育工作者應(yīng)對(duì)學(xué)生加強(qiáng)法治意識(shí)培養(yǎng)，提升學(xué)生綜合素質(zhì)，引導(dǎo)學(xué)生自覺遵守法律、法規(guī)，使學(xué)生懂得行使公民權(quán)利、遵守社會(huì)法紀(jì)。因此，構(gòu)建“綜合型”活動(dòng)課堂應(yīng)注意三個(gè)問題；第一，須明確公共道德與法律、民族文化與法治的關(guān)系，注重培養(yǎng)學(xué)生法治意識(shí)以及塑造品格行為。第二，教師應(yīng)將國家最新方針?biāo)枷肴谌氲秸n堂主題中，運(yùn)用綜合型的思維教學(xué)意識(shí)和方法，引導(dǎo)學(xué)生主觀接受法律、法規(guī)。第三，在活動(dòng)課堂中，教師應(yīng)尊重學(xué)生主體地位，根據(jù)我國現(xiàn)階段時(shí)代背景，從實(shí)際出發(fā)從多個(gè)層面為學(xué)生解讀法律條文。

4.構(gòu)建“調(diào)研型”活動(dòng)課堂，鍛煉學(xué)生培養(yǎng)公共參與。

公共參與是人們自覺遵守組織規(guī)定，主動(dòng)參與社會(huì)活動(dòng)的意愿與能力。參與社會(huì)公共事務(wù)有助于公民實(shí)現(xiàn)民主決策、了解社會(huì)精神、遵守國家法律、法規(guī)，還可加強(qiáng)公民教育，完善社會(huì)管制。公民教育重點(diǎn)之一是培養(yǎng)學(xué)生公共參與素養(yǎng)，因此，構(gòu)建“調(diào)研型”活動(dòng)課堂須遵循以下原則：第一，調(diào)研活動(dòng)主題需要具有時(shí)代性，應(yīng)選取國內(nèi)具有正能量的熱點(diǎn)話題，融入國家法律、法規(guī)，結(jié)合時(shí)代背景與民族文化展開調(diào)研。第二，調(diào)研活動(dòng)主題需要貼近學(xué)生生活，使學(xué)生更好地融入到社會(huì)實(shí)踐之中，從實(shí)際中獲取知識(shí)與認(rèn)知。第三，調(diào)研活動(dòng)主題內(nèi)容需要在可控范圍內(nèi)，在開展活動(dòng)前要做好充足準(zhǔn)備，遇到特殊情況或偏離主題思想時(shí)要及時(shí)糾正，保證學(xué)生主觀思想的正確性，并收集、整理活動(dòng)信息以此完善教學(xué)方法和策略。

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)校資源，走出課堂，開展校園活動(dòng)。

學(xué)校作為教學(xué)活動(dòng)資源最為集中的地方，教學(xué)設(shè)施和教學(xué)環(huán)境也最為貼近學(xué)生，是培養(yǎng)學(xué)生公共參與最直接的場所，因此，如果能夠合理調(diào)動(dòng)學(xué)校各種資源，對(duì)構(gòu)建調(diào)研型活動(dòng)課堂具有重大幫助。例如，在調(diào)研過程中，可以利用校園宣傳欄、校園廣播等向全校師生開展宣傳工作，其次，在校園內(nèi)收集到的調(diào)研資料也最為貼近學(xué)生的主管思想，同時(shí)也能帶動(dòng)校內(nèi)學(xué)生的公共參與感。

（2）運(yùn)用當(dāng)?shù)刭Y源，走入社會(huì)，參與社會(huì)實(shí)踐。

當(dāng)?shù)刭Y源泛指周邊范圍內(nèi)一切可運(yùn)于教學(xué)的事務(wù)總和，如當(dāng)?shù)氐某鞘薪ㄔO(shè)、傳統(tǒng)文化、民風(fēng)習(xí)俗、自然生態(tài)環(huán)境等，是學(xué)生日常生活中最為熟悉的場所，因此，融入當(dāng)?shù)刭Y源構(gòu)建活動(dòng)課堂主題具有現(xiàn)實(shí)意義。例如，在探討社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)民風(fēng)習(xí)俗影響時(shí)，學(xué)生可以走進(jìn)少數(shù)民族生活之中，親身體驗(yàn)民族習(xí)俗、學(xué)習(xí)民族文化知識(shí)，一切從實(shí)際出發(fā)展開調(diào)研反饋信息，保證調(diào)研結(jié)果的真實(shí)有效性。

總結(jié)

培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的重點(diǎn)在于課堂教學(xué)，而基于思想政治核心素養(yǎng)構(gòu)建的活動(dòng)課堂，是思想政治教育發(fā)展的核心導(dǎo)向，更是傳統(tǒng)教學(xué)改革創(chuàng)新的新方向。活動(dòng)型教學(xué)課堂要注重學(xué)生體驗(yàn)，正確引導(dǎo)學(xué)生樹立價(jià)值觀，教師應(yīng)將政治核心四要素融入到課堂教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生樹立法治意識(shí)與社會(huì)認(rèn)同，實(shí)現(xiàn)學(xué)生長遠(yuǎn)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]張孟云.基于核心素養(yǎng)的高中思想政治活動(dòng)型學(xué)科課程建設(shè)探究[D].蘇州大學(xué)，2017.

[2]楊威.核心素養(yǎng)培育視域下高中思想政治課活動(dòng)型課堂構(gòu)建研究[D].江蘇師范大學(xué)，2017.

[3]張遠(yuǎn)明.基于思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)培育的教學(xué)設(shè)計(jì)研究[D].南京師范大學(xué)，2017.

[4]陳友芳.思想政治學(xué)科核心素養(yǎng)測試基本框架構(gòu)建的初步探索[J].教學(xué)月刊·中學(xué)版（政治教學(xué)），2016（10）.

[5]核心素養(yǎng)研究課題組.中國學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)[J].中國教育學(xué)刊，2016（10）.

[6]林崇德.學(xué)生發(fā)展核心素養(yǎng)：面向未來應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的人[J].中國教育學(xué)刊，2016（06）.

[7]朱明光.關(guān)于活動(dòng)型思想政治課程的思考[J].思想政治課教學(xué)，2016（04）.