高中政治教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)探究

黃華佳

【摘 要】隨著我國社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們生活水平的提高，對于教育也越來越重視。我國針對教育提出了新的課程改革要求，希望教育的重點(diǎn)從學(xué)生的學(xué)習(xí)成績轉(zhuǎn)到提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教師在教學(xué)的時(shí)候需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)一個(gè)高質(zhì)量的教學(xué)環(huán)境，提高學(xué)生們對知識的感悟，讓學(xué)生在提高學(xué)習(xí)成績的同時(shí)還能夠提高其綜合素質(zhì)和能力。本文針對高中政治教學(xué)中的存在的問題進(jìn)行了詳細(xì)的研究，并提出了相應(yīng)的策略，希望能對教學(xué)有所幫助。

【關(guān)鍵詞】高中政治；教學(xué)問題；策略

【中圖分類號】G633.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0070-01

一、前言

在高中的政治課堂教學(xué)中，學(xué)生才是教學(xué)活動的主體，但是很多時(shí)候?qū)W校的教師在上課的時(shí)候往往忽視了這一點(diǎn)，學(xué)生只是被動的接受知識，教師成了學(xué)習(xí)的主體，導(dǎo)致課堂的教學(xué)效果并不理想。教學(xué)活動的開展主要就是為了拓展學(xué)生的思維和增加學(xué)生的知識儲備量，教師在開展教學(xué)活動的時(shí)候，讓學(xué)生能夠積極的參與其中最好的方式就是提問，但是在教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候一定要注意，提出的問題要符合學(xué)生的發(fā)展特點(diǎn)和興趣點(diǎn)。

二、高中政治教學(xué)中問題的設(shè)計(jì)原則

高中政治教學(xué)中，教師如果想要讓自己的提問取得效果，教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候就一定要嚴(yán)格的遵守設(shè)計(jì)原則。高中政治教師在教學(xué)的時(shí)候之所以設(shè)計(jì)問題，為的就是提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，那么設(shè)計(jì)的問題就必須要能夠達(dá)到自己的教學(xué)目標(biāo)。如果教師設(shè)計(jì)的問題不好，那只能夠起到反作用。因此教師設(shè)計(jì)的問題一定要具有靈活性，是教師經(jīng)過深思熟慮而設(shè)計(jì)出來的，提出的問題要能夠引發(fā)學(xué)生深刻的思考，可以鍛煉學(xué)生的能力。在課堂教學(xué)中設(shè)計(jì)的問題最好能夠完整的服務(wù)于教師的教學(xué)過程，能夠符合高中學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，同時(shí)也要符合當(dāng)今新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。其中最重要的就是要符合學(xué)生的發(fā)展規(guī)律，因?yàn)樵谡n堂教學(xué)中，學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主體，設(shè)計(jì)出來的問題主要是為了學(xué)生而服務(wù)的。

三、高中政治教學(xué)中問題設(shè)計(jì)策略

1.問題要跟生活實(shí)際相聯(lián)系。

不論是什么知識都是來自于人們的生活，很多的知識都是可以直接在人們的生活中表現(xiàn)出來，尤其是高中的政治知識，無論是高中的政治生活還是經(jīng)濟(jì)生活或是文化生活都是跟生活息息相關(guān)的，因此如果教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候沒有跟生活進(jìn)行聯(lián)系，那么就會失去教學(xué)效果。因此，教師在教學(xué)的時(shí)候要將講解的政治知識跟學(xué)生們的生活進(jìn)行聯(lián)系，讓學(xué)生能夠親身的體驗(yàn)到知識的魅力，進(jìn)而縮短政治課程跟學(xué)生之間的關(guān)系。例如在政治課堂中的《經(jīng)濟(jì)生活》一課中，教師講解到影響消費(fèi)水平因素知識的時(shí)候，教師就可以將講解的知識跟學(xué)生們的生活經(jīng)歷進(jìn)行結(jié)合，可以提出這樣的問題：你們在購買東西的時(shí)候會考慮到哪些因素？面對市場上這么多的品牌，你們是怎么選擇的？等等。學(xué)生們就會站在自己的角度去提出想法，教師可以從這些看法中清晰的看出來學(xué)生的消費(fèi)活動都是主觀意愿多點(diǎn)，但是卻缺乏自控系和計(jì)劃性，教師就可以引導(dǎo)學(xué)生去獲得新的消費(fèi)啟發(fā)。

2.問題要具有啟發(fā)性。

高中政治課堂中教師之所以提出問題，為的就是利用問題中的啟發(fā)性去開拓學(xué)生的思維，如果教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候，忽略了問題的啟發(fā)性特點(diǎn)，那么問題的提出就失去了原有的意義。因此，教師在創(chuàng)設(shè)問題的時(shí)候一定要注意跟課堂進(jìn)行結(jié)合，提出具有針對性的問題，讓問題能夠啟發(fā)學(xué)生的思維。教師在設(shè)計(jì)問題的時(shí)候一定要注意靈活性，不能夠生搬硬套，同時(shí)教師在提問的時(shí)候一定要注意不能夠頻繁的追問學(xué)生，不然會導(dǎo)致學(xué)生產(chǎn)生厭煩的心理。例如教師在講解消費(fèi)觀知識的時(shí)候，教師有層次的向?qū)W生提出問題，用生活中的事情去引導(dǎo)學(xué)生，比如，教師可以先用一些較為平常的問題逐漸的引導(dǎo)學(xué)生對教師講解的內(nèi)容感興趣，然后集中自己的注意力。教師可以先問學(xué)生們今天吃了什么？在吃飯的時(shí)候會不會有剩余？對于剩下來的飯是怎么處理的呢？等等，慢慢的引出要講解的正確的消費(fèi)觀知識，學(xué)生也會提高自己的注意力跟上教師的上課節(jié)奏，進(jìn)而提高了學(xué)習(xí)成績。

3.問題要具有整體性。

高中政治教師提出的問題最終還是要為課堂課程服務(wù)的，因此問題的設(shè)計(jì)需要具有整體性的特征。教師提出的問題必須要能夠從不同的角度去貫穿到整個(gè)課堂中，最好在設(shè)置問題的時(shí)候?qū)⒃O(shè)置點(diǎn)放在課程中的重點(diǎn)知識部分，并將這些問題形成一個(gè)詳細(xì)的問題鏈，知識間的邏輯關(guān)系也最好能夠跟高中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律相符合，這樣就可以做到問題環(huán)環(huán)相扣，讓學(xué)生能夠從問題中尋找到答案，并在答案中逐步的尋求新的問題，在這個(gè)過程中學(xué)生就可以直接的掌握到問題探究方式。例如，教師在講解到新時(shí)代勞動者相關(guān)知識的時(shí)候，教師就可以針對相關(guān)內(nèi)容設(shè)置問題，首先當(dāng)前我國的勞動者就業(yè)現(xiàn)狀怎么樣？其次就是勞動者就業(yè)后有哪些權(quán)益？最后就是在新的時(shí)期下勞動者應(yīng)當(dāng)怎么樣維護(hù)自己的合法權(quán)益？等等，讓學(xué)生通過不斷的探究去尋求問題的答案。

四、小結(jié)

總而言之，隨著教育被越來越重視，尤其是在新課程改革的提出后，對于教育有了更高的要求，但是當(dāng)前我國的教育現(xiàn)狀仍不容樂觀，教師的教學(xué)效果不理想。在高中的政治教學(xué)中也是如此，為了提高教學(xué)效率，提高教學(xué)質(zhì)量，教師需要對自己的教學(xué)方法進(jìn)行改進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

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