淺談初中道德與法治中存在的問題和對策

林延生

【摘 要】隨著人民生活水平的提高，人們道德意識觀念的增強，學生道德和法治觀念的培養(yǎng)受到了人們的廣泛關(guān)注。近幾年來國家提倡核心素養(yǎng)，即培養(yǎng)學生終身發(fā)展和社會發(fā)展的能力，要求學生擁有良好的道德素質(zhì)，而初中階段是學生人生觀、價值觀、道德觀架構(gòu)的關(guān)鍵時期，因此必須做好初中道德與法治的教學。在初中道德與法治教學的實施過程中，存在著一些問題亟待解決，主要包括學生對于道德與法治課程的興趣低下、教師教學不夠靈活等等，本文將對此進行分析并提出解決方案。

【關(guān)鍵詞】初中；道德與法治中；問題；對策

【中圖分類號】G631 【文獻標識碼】A

【文章編號】2095-3089（2019）05-0073-01

初中的道德與法治教學，對于學生的成長和發(fā)展具有重要意義。現(xiàn)如今，國家急需一批有能力有道德的人才，德、才缺一不可。給初中的道德與法治教學帶來了挑戰(zhàn)。初中階段，學生的思維較為靈活，想象力豐富，但目前仍存在初中生被誘導、被欺騙的現(xiàn)象，主要原因還是初中生的鑒別能力欠缺，缺乏生活經(jīng)驗。因此教師要在教學過程中注重學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，同時也應(yīng)該采取措施激發(fā)學生的學習興趣，以提高學生的法治意識，樹立正確的道德觀念。

一、初中道德與法治教學中存在的問題

1.學生對于道德與法治課程的興趣低下。

隨著互聯(lián)網(wǎng)時代的到來，人們擁有了更多的娛樂方式。這些娛樂方式對于學生來說極易沉迷，進而導致學生對于道德與法治課程的學習興趣不足。上課的學習效率低下，難以學到道德與法律的知識。比如，目前流行的王者榮耀讓許多青少年都沉迷于其中無法自拔，許多學生抽時間也要玩兩把。這就導致學生不能夠集中精力去學習，而且學習這件事情本身是需要強大的毅力的，初中生還未理解到學習的真正含義，很容易對學習產(chǎn)生厭煩。學生對道德于法治課程對學習不感興趣，也就談不上對于法治和道德的理解有多深，很難樹立起正確的道德與法治觀念。

2.教師的教學不夠靈活。

有些教師的教學方式不靈活，只懂得利用以往的教學經(jīng)驗來教導學生關(guān)于道德和法治的知識，講解一些知識點和概念，只懂得讓學生去死記硬背，也不能提供給學生一些背誦技巧等等，教師一味的向?qū)W生灌輸知識，完成教學目標。不顧學生是否聽懂，能否理解。基本上教師講完了這節(jié)課就下課了，教師和學生之間缺少真正的交流。課堂毫無生機，無法讓學生提起學習這門課的興趣，而且學生對課程的理解往往只停留在表面，很難挖掘出其真正的含義。

3.教學設(shè)計不夠合理，不能滿足大多數(shù)學生的要求。

有一些教師對于學生的認識不夠深入，甚至出現(xiàn)任課教師在畢業(yè)時期還沒有認全班內(nèi)同學的現(xiàn)象。教師不懂得學生需要什么樣的教學，不懂得因材施教。備課時主要還是根據(jù)以往的教學經(jīng)驗去設(shè)計題目，基本上忽略了各屆學生接受差異。認為既然上屆學生能夠聽懂、能夠回答自己設(shè)計的問題，那么這屆學生也能夠回答。這種思想導致教師在講課過程中會時常出現(xiàn)“寂靜”的現(xiàn)象。沒有人回答問題，課堂成為了老師表演的舞臺，學生在課堂中擔任的僅僅是聽眾的角色。教師也會因此而生氣，認為這屆學生缺乏鍛煉、缺乏思考，不認真學習等等，授課效果極差。而且同時損害了學生和教師二者的利益。

二、應(yīng)對初中道德與法治教學問題的措施

1.設(shè)立教學情境，采用情景教學。

教師可以通過設(shè)立教學情境，讓學生對于道德與法治的教學充滿興趣。從而有利于學生道德素質(zhì)的提高和法治觀念的形成。讓學生在教學情境中學到知識，理解并掌握知識，進而學以致用、舉一反三。例如，在教學尊老愛幼的傳統(tǒng)美德時，可以利用ppt進行輔助施教，放出古人和近代名人尊老愛幼的行為舉動。讓學生能夠被這種行為感染，加深對于尊老愛幼的印象，促進學生美德的形成。在教學愛國情感時，可向?qū)W生舉出錢學森經(jīng)歷千辛萬苦回到國家支持祖國建設(shè)。鄧稼先，兩彈一星元勛，將畢生都奉獻給了偉大的祖國等等，讓學生向這些偉人學習，提高學生對于祖國的榮譽感，增強自身的愛國情懷。教師之后還可以提出一些問題讓學生思考，分析何種行為是愛國的，怎樣做才是愛國的，從而加深對于愛國情感的理解，提高學會生對于道德與法治的學習興趣。

2.聯(lián)系實際生活施教。

知識來源于生活、運用于生活。因此，將道德于法治教學于實際生活接軌，對于學生對法治、道德的理解是非常有幫助的。生活中有很多道德與法治的實例，同時也能夠讓學生去進行實踐、讓學生積極思考、從而將老師教的知識變?yōu)樽约旱闹R，難以忘記。例如，舉出老人跌倒是否應(yīng)該扶的例子，目前由于有些老人素質(zhì)不高，導致老人跌倒沒人敢扶。教師要教育學生遇到這種情況如何處理。首先，老人是一定要扶的，這是道德的要求，但是要在扶之前錄像或者找可靠的人來作證，可為自己提供法律的保障。這樣在一個事例中，學生既學到了道德方面的知識，又學到了法治的知識。

3.不要死抱課本，要進行發(fā)散教學。

課本中的知識往往是教給你相關(guān)知識，主要介紹一般情況，而某些特殊情況則很難涉及到。教師應(yīng)該在教學中引用一些課外事例進行教導，告訴學生遇到事例中的特殊情況應(yīng)該如何做。例如，目前網(wǎng)絡(luò)詐騙行為很多，告誡學生不要相信的同時，也要幫助同學了解這方面的法律知識，讓學生學會辨別，學到在生活中實用的知識。

總結(jié)

初中道德與法治的教學，要想獲得非常好的教學效果，要求教師改變自己老舊的教學方式、靈活教學，聯(lián)系生活施教，以便提高學生的學習興趣等等，在施教過程中逐步建立起學生正確的道德觀和法治觀，從而成為有能力有道德的人才，為祖國的發(fā)展作貢獻。

參考文獻

[1]楊秋琴.基于核心素養(yǎng)的初中道德與法治課程教學[J].西部素質(zhì)教育，2019（02）：42-43.